[精品]初中化學總復習的幾點思考.doc

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1、內(nèi)容提要總復習是幫助學生對所學知識進行歸納、整理、記憶并加深理解的一個再學習的過程。這個過程不但要鞏固過去所學的知識，而且要通過復習讓學生加深、擴展知識，并進一步掌握學習知識的方法，還要在提高熟練程度的基礎(chǔ)上，能靈活運用所學知識來分析解決新問題。一、總復習中，要以學生為主。二、抓好每一輪復習，夯實基礎(chǔ)。三、整體與個別兼顧，促使學生全面發(fā)展。四、做好備考工作，提高學生的應變能力。初中化學總復習的幾點思考化學總復習是教學過程的重要組成部分，是使學生學習產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的重要階段?？倧土暿菐椭鷮W生對所學知識進行歸納、整理、記憶并加深理解的一個再

2、學習的過程。這個過程不但要鞏固過去所學的知識，而且要通過復習讓學生加深、擴展知識，并進一步掌握學習知識的方法，還要在提高熟練程度的基礎(chǔ)上，能靈活運用所學知識來分析解決新問題。有效的復習方法，不應是簡單、機械地重復所學知識，也絕不是把原來的教學活動再重復一次。如何提高復習效率呢？我認為應從以下幾點入手。一、總復習中，要以學生為主。從一定意義上講，化學總復習的主人翁應當是學生，作為教師,實際上是特殊的“服務(wù)員”，是一種引導性、指導性、輔導性的高層次服務(wù)。教師決不能把自己擺在核心位置，將學生看成可以任意擺布的附庸，主觀臆造地組織備考復習，致

3、使學生成了儲藏知識的“書柜”，而應充分發(fā)揮學生在復習過程中的主體作用，千方百計地調(diào)動學生的積極性，使學生能積極主動地去學習、去獲取知識。充分發(fā)揮學生在復習過程中的主體作用，應側(cè)重從以下幾方面操作：一是教師必須千方百計地啟動非智力因素，使學生意識到自己是中考復習的主人；二是引導學生頭腦清晰地站在掌握化學知識體系的高度看待中考，心中有本“考點”賬，不做浩瀚題海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演題“奴隸”；三是從大多數(shù)學生的實際水準出發(fā)來確定復習訓練的梯度；四是教學不以自己的主觀設(shè)置教學方案，要以學生反映出來的實際難點為復習的主攻目標，借助基

4、礎(chǔ)知識為載體，側(cè)重于能力的訓練?？傊麄€教學的部署，從學生所需、所求為基本出發(fā)點，這樣才能體現(xiàn)學生主體作用的發(fā)揮。二、抓好每一輪復習，夯實基礎(chǔ)。第一輪復習主要是按課本結(jié)構(gòu)進行，次序可適當調(diào)整，著重抓章節(jié)過關(guān)，打好基礎(chǔ)。通過這一輪的復習，要使學生認真掌握各章節(jié)的基本內(nèi)容和重點，加深理解知識，注重知識的前后聯(lián)系，克服遺忘現(xiàn)象。第一輪復習要穩(wěn)扎穩(wěn)打，速度不能太快。教師為了讓學生重視基礎(chǔ)，每周抽一節(jié)課的時間在教師的宏觀調(diào)控下針對本周所學的知識互相提問，而被問到的同學必須回答，而問題所包括的內(nèi)容可以是方程、實驗現(xiàn)象、操作注意事項、化學用語的使

5、用和寫法、概念的理解和應用、甚至可以是一道化學問題等，老師同學都非常重視，沒有人希望自己是被同學問住的那個人，因此，課下的準備都非常的充分，達到了教師的預期目的。同時在課下準備，課堂提問和回答問題的過程中都有效的抓住了基礎(chǔ)知識的夯實。第二輪復習是以綜合提高為目的，將知識按照化學基本概念和原理、元素及其相關(guān)物質(zhì)、化學計算和化學實驗四個專題進行。復習時著重整理知識間的相互聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡(luò)，加強知識間的縱橫聯(lián)系，同時注意總結(jié)規(guī)律性的知識，進一步加深對基礎(chǔ)知識的理解。在第二輪復習中還要通過對典型例題的講解，以及對錯題的分析，幫助學生總

6、結(jié)題型和解題規(guī)律，明確解題思路，掌握解題的方法和解題的規(guī)范性，提高學生分析問題和解決問題的能力。第三輪復習是以知識技能的綜合運用和融會貫通為目的，進行綜合提高訓練，介紹新穎題型。第三輪復習過程中除了設(shè)計好每一堂課，向每一堂課要質(zhì)量外，還改變了前兩輪復習過程中的月考為周考的方法，每周星期五考試，下周一批改完且及時講評，批改要嚴格要求，講評要及時指出存在的問題，讓學生切實的明白這一周內(nèi)自己的收獲和遺失，使不同成績的學生都能有所收獲，慢慢的去消滅盲點，更為主要的是通過及時的批改和講評使學生自己悟出自己還有哪些不足的地方需要專攻，也使自己在下

7、一周的復習具有更強的目的性和方向性。三、整體與個別兼顧，促使學生全面發(fā)展。由于學生的學習發(fā)展不平衡，教師在總復習中有著分層教育的矛盾。如果照顧學習好的學生，那么其他同學就會跟不上復習的進度。如果把精力放到基礎(chǔ)復習上，那么好學生就會吃不飽。面向全體學生的教育，就要去教師盡可能滿足每一個學生的發(fā)展需要。對此，應采取的策略是“整體要求，分層指導，抓住兩頭，帶動中間”。每個復習階段，每一知識單元，都提出教學目標，從中等程度的學生水平出發(fā)，安排復習時間和內(nèi)容，規(guī)定訓練題量；統(tǒng)一要求每位學生都用考點來規(guī)范和檢查自己，努力爭取達到復習目標。然而，面

8、對不同層次的學生，對其達標程度和訓練量，不作統(tǒng)一的規(guī)定；個別輔導時，側(cè)重于抓強、弱兩頭的層次。對于化學尖子生，在平時的教學中，教師要留意他們獨特的見解，捕捉他們有創(chuàng)新意識的想法。通過這些學生，教師可以創(chuàng)建活躍的課堂學習氛