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《駕馭試題 培養(yǎng)思維能力.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、駕馭試題培養(yǎng)思維能力高中物理注重能力考查，能力考查的核心是思維能力。因此，在某種意義上說，思維水平?jīng)Q定了能力的高度。著名科學(xué)家錢學(xué)森認(rèn)為“從最廣泛的意義上講，從唯物主義的思想講，思維當(dāng)然有規(guī)律，因為思維也是一種客觀現(xiàn)象，而一切客觀的東西及其運(yùn)動都有自己的規(guī)律，思維當(dāng)然也不例外”由此可見，后天的努力和訓(xùn)練，可以培養(yǎng)我們的思維能力。訓(xùn)練并提高思維能力,可以有多種方式方法。筆者在此主要針對試題談一談如何培養(yǎng)思維能力。1“一題多拆”培養(yǎng)思維的條理性思維的條理性是指思考問題有理有序，循序漸進(jìn)，層層深入。物理綜合體絕大多數(shù)都具有很多過程、細(xì)節(jié)，我們只有將過程、細(xì)節(jié)
2、——拆開,化整為零，各個擊破，同時注意彼此間聯(lián)系，定能攻下錯綜復(fù)雜的多過程、細(xì)節(jié)的綜合題。例1如圖1所示，一水平直軌道CF與半徑為R的半圓軌道ABC在C點平滑連接，AC在豎直方向，B點與圓心等高。一輕彈簧左端固定在F處,右端與一個可視為質(zhì)點的質(zhì)量為m的小鐵塊甲相連。開始時，彈簧為原長,甲靜止于D點。［TP12GW97OTTF,Y#］現(xiàn)將另一與甲完全相同的小鐵塊乙從圓軌道上B點由靜止釋放，到達(dá)D點與甲碰撞，并立即一起向左運(yùn)動但不粘連，它們到達(dá)E點后再返冋，結(jié)果乙恰冋到C點。已知CD長為L1,DE長為L2,EC段均勻粗［JP2］糙，ABC段和EF段均光滑，
3、彈簧始終處于彈性限度內(nèi)。（1）求直軌道EC段與物塊間動摩擦因數(shù)。（2）要使乙返回時能通過最高點A,可在乙宙C向D運(yùn)動過程中過C點時，對乙加一水平向左恒力，至D點與甲碰撞前瞬間撤去此恒力，則該恒力至少多大？分析通過受力分析和過程分析弄清過程特點，可以將全過程拆成四個子過程：乙從B到D、甲乙碰撞過程、甲乙從D到E再回到D、乙從D到Co每個過程運(yùn)用動能定理或動量守恒定律即可求解。最后一問還要挖掘隱含條件：乙返回時恰好能通過最高點A。1“一題多究”培養(yǎng)思維的變通性、嚴(yán)密性和深刻性（1）思維的變通性是指擺脫定勢的消極影響，不局限于問題的某一方血，能夠隨機(jī)應(yīng)變，舉
4、一反三，觸類旁通。通過改變題設(shè)條件、問題情境的訓(xùn)練，可以有效的培養(yǎng)思維的變通能力。[TP12GW98oTIF,Y#]例2原題：如圖2,ABD為豎直平面內(nèi)的光滑軌道，其中AB段是水平的，BD段為半徑R的半圓，兩段軌道相切于B點，小球以速度u沿水平軌道向右運(yùn)動，恰能通過軌道的最高點D,求小球的速度V。變式1增加弧形軌道使小球獲得速度Vo如圖3,OABD為豎直平面內(nèi)的光滑軌道，其中0A段是高度足夠大弧形軌道，AB段是水平的，BD段為半徑R的半圓，軌道分別相切于A、B點,小球從弧形軌道上某點由靜止釋放，恰能通過軌道的最高點D,求釋放點到A點的豎直距離。[TP1
5、2GW99。TIF,BP#]變式2改變水平軌道性質(zhì)如圖4,OABD為豎直平面內(nèi)軌道，其中0A段是高度足夠人光滑弧形軌道，AB段是水平粗糙的，長度為2R,BD段為半徑R的半圓光滑軌道，軌道分別相切于A、B點，小球從弧形軌道上某點由靜止釋放，釋放點到A點的豎直距離為5R,小球恰能通過軌道的最高點D,求小球與水平軌道之間的動摩擦因數(shù)。變式3改變臨界條件如圖5,ABD為豎直平面內(nèi)的光滑軌道，其中AB段是水平的，BD段為半徑R的半圓，兩段軌道相切于B點，小球以速度v沿水平軌道向右運(yùn)動,在半圓軌道上運(yùn)動時恰能不脫離軌道，求小球的速度Vo[TP12GW100oTIF
6、,BP#]變式4用兩球相碰來獲得速度如圖6,ABD為豎直平面內(nèi)的光滑軌道，其中AB段是水平的，BD段為半徑R二0。2ni的半圓，兩段軌道相切于B點，小球甲以速度v0沿水平軌道向右運(yùn)動，與靜止在B點帶正電的小球乙發(fā)生彈性碰撞。已知甲的質(zhì)量為呼1。0X10-2kg,乙球質(zhì)量為2in,g取10m/s2o（水平軌道足夠長，甲、乙兩球可視為質(zhì)點）甲乙兩球碰撞后，乙恰能通過軌道的最高點D,求甲球的速度v0。變式5用電場加速來獲得速度如圖7,ABD為豎直平面內(nèi)的光滑絕緣軌道，其中AB段是水平的且處在水平方向的勻強(qiáng)電場屮，BD段為半徑20。2iri的半圓（恰好在電場外
7、,兩段軌道相切于B點），將小球從水平軌道上的A點由靜止釋放，A、B兩點相距也為R,[TP12GW101oTIF,Y#]小球所帶電荷量q=2。0X10-5C,質(zhì)量滬1。0X10-2kg,g取10m/s2o要使小球能通過軌道的最高點D,求電場強(qiáng)度的大小。還可以改變臨界模型，如讓整個軌道處在豎直向下的勻強(qiáng)電場中或處在垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場中；還可以與傳送帶問題聯(lián)系起來，如在水平軌道正上方有一足夠長的水平傳送帶，小球從D點滑上逆時針轉(zhuǎn)動的傳送帶，求小球在傳送帶上留下的劃痕長度L與小球在水平軌道上勻速時速度v0的關(guān)系式或圖像；還可以把小球換成在運(yùn)動滑板上相對滑動
8、的滑塊；等等。(2)思維的嚴(yán)密性，主耍表現(xiàn)在通過細(xì)致縝密的分析，從錯綜復(fù)雜的聯(lián)系與關(guān)系屮認(rèn)識事
