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1、地理教學中讀圖能力的培養(yǎng)吉安縣第二中學肖德津屮學地理教材的一個突出特點，是地圖、插圖、照片豐富多彩、吸引力強,它們寓知識性、科學性、藝術(shù)性和趣味性于一體，構(gòu)成一個獨具魅力的圖象系統(tǒng)。地圖是地理教學屮應(yīng)用最廣泛、最實用同時也是不可缺少教具，如果教學屮地圖運用的好，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學收到事半功倍的效果；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、判斷、推理、概括、綜合，也是對學生能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學生的用圖習慣、鍛煉讀圖與析圖能力是地理教學屮最基本而又重要的內(nèi)容，也是最富有地理學科特色的教學方法。
2、如何充分利用課文圖象系統(tǒng)來培養(yǎng)學生的讀圖能力，一直是地理教學的主要課題。這里談?wù)勎覀€人的一些的認識。一?讀地圖。在地理教學過程屮，讀地圖是必須一直進行的讀圖訓練。讀圖一般按照以下步驟進行：首先讀地圖名，這樣可以識別地圖的類型和讀出地圖的主題和要點；第二讀圖例，地圖的比例尺、方向和圖例注記是讀圖的根本，只有這樣才能輕松獲知地圖屮地理事物信息；第三讀正圖，這一步驟是讀圖的關(guān)鍵，是對地理事物認識的升華、是產(chǎn)生創(chuàng)新能力的源泉，此過程屮要帶著問題去讀圖，問這是什么？為什么是這樣？如何解決？例如我國冬季風、夏季風示意圖:事先有針對性的設(shè)計一些問題第一此圖是什么示意圖？
3、第二此圖風向為什么不同？第三該地區(qū)冬季、夏季氣候特點如何？該如何安排生產(chǎn)生活？通過一系列的問題的提出和解答，對學生掌握有關(guān)冬、夏季風的知識就比較容易了。%1.析地圖。師生利用圖屮的顯性信息去分析挖掘出隱性信息，培養(yǎng)學生較高層次的讀圖能力。一般來說，析圖可從兩方面來進行：一是挖掘圖屮信息，逐步引導學生利用地圖屮的顯性信息，即位置、地形地勢、河流、資源能源、交通線路等，分析挖掘隱性信息如：氣候、植被、水文、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式和特點、工業(yè)生產(chǎn)布局和特點、人口分布和流動等。二是提煉信息，把對解答本題（或本問題）的信息提取出來，回答問題，通過對上述自然、經(jīng)濟因素的分析，
4、掌握各地區(qū)自然環(huán)境和社會環(huán)境存在差異的主要原因，讓學生理解地理環(huán)境各要素間相互聯(lián)系、相互影響形成的整體性以及存在的地域差異。%1.講地圖。教師講解地圖時要求學生能圖文互換，力求做到''圖文并茂",把圖和文字緊密結(jié)合起來，盡量把地理分布、地理成因、地理規(guī)律等知識落實到有關(guān)圖上，使圖上內(nèi)容與文字描述相互配合、相互補充，即一方面用圖使文字具體化與形象化，另-?方面用文字使圖上內(nèi)容規(guī)律化與系統(tǒng)化，從而使“死”圖T升起來，“靜”的文字“動"起來。在地圖訓練過程小的圖文轉(zhuǎn)換。先是圖轉(zhuǎn)換為文：就是將地圖小的信息用文字、表格總結(jié)出來，便于學生記憶、理解、掌握。如《海洋地理
5、》所講的海水的溫度和鹽度這一問題，課文有海洋表層平均溫度隨緯度的變化圖和海洋表層鹽度隨緯度的變化圖，就可以要求學生將圖的內(nèi)容轉(zhuǎn)換文字。即海洋表層平均溫度隨緯度變化規(guī)律是由赤道附近向南北兩側(cè)遞減，海洋表層鹽度隨緯度的變化規(guī)律是由副熱帶海區(qū)向兩側(cè)的高緯海區(qū)和低緯度海區(qū)遞減。再是文轉(zhuǎn)換為圖，也可以將課文小的文字信息轉(zhuǎn)換為地圖形式表現(xiàn)出來。如屮學地理課本中許多知識點可轉(zhuǎn)換為地圖。在讀圖訓練過程中，長期堅持引導學生將地圖和文字有機結(jié)合，既發(fā)揮地圖直觀形彖、內(nèi)涵豐富、表現(xiàn)力突出的特點，又發(fā)揮文字表達簡明扼要，言簡意賅的優(yōu)勢，使學生進一步加深對地理原理和規(guī)律的認識，從而
6、提高學生的地理思維能力。四?填繪圖。在教學過程屮，讓學生親自動手畫一畫地圖，可以加深對地理事物的印彖。如講我國山脈分布規(guī)律吋，教師可邊講邊繪，學生可邊聽邊繪。這樣，不僅能使我國的主要山脈在學生頭腦屮打下深刻烙印，還為今后學習各種地理知識奠定了基礎(chǔ)，因此，在地理課堂上和課后訓練學生填圖、繪圖，有利于地理知識的鞏固和地理技能的培養(yǎng)，能確定地理爭物在圖上的位置、范圍和分布，通過對地理事物生動直觀的勾畫，加深認識，印記牢固，慢慢在學生頭腦里形成地理圖像，學生對地理事物印象深刻，很容易記憶一些地理規(guī)律和原理，既鍛煉了學生的動手能力又激發(fā)學生的學習興趣。五.默寫圖。地
7、理教材屮的有許多地理原理和地理現(xiàn)象示意圖，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)示意圖，氣旋和反氣旋、冷鋒和暖鋒天氣、大氣環(huán)流、水循環(huán)示意圖、大氣熱力環(huán)流圖等；地理現(xiàn)彖分布示意圖如：氣壓帶和風帶分布、六大板塊分布、全球火山地震帶分布示意圖等。先讓學生感知，在感知的基礎(chǔ)丄進行理解，在理解的基礎(chǔ)上對原圖進行默寫，以加深記憶、理解和掌握。例如氣壓帶和風帶分布、世界氣候模式圖、世界表層洋流分布圖等，我在教學過程屮要求學生默寫記憶。六.用地圖。利用地圖激發(fā)興趣。興趣是激發(fā)學生學習的動力，有利于發(fā)展學生思維、提高學習效率。教學屮借助地圖能有效地引起學生注意激發(fā)興趣，如《地球的宇宙環(huán)境》一節(jié)
8、教學時，利用課文屮的宇宙太空圖、天體系統(tǒng)圖和太陽系模式圖等，很能吸
