淺談地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng).doc

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1、淺談地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)閱讀近幾年的《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試地理科考試大綱的說(shuō)明（廣東卷）》就會(huì)發(fā)現(xiàn)，考核目標(biāo)與要求中都有以下一點(diǎn)：能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語(yǔ)言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。從近三年的廣東地理高考試卷來(lái)看，也非常突出圖表地位，重視讀圖能力的考查。2007年的廣東地理高考試卷一共有圖表32幅，2008年的一共有25幅圖和3個(gè)表，2009年的一共有25幅圖和2個(gè)表。所以，地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，這是十分重要的任務(wù)，也是高考取得好成績(jī)的重要手段之一。在平時(shí)的地理

2、教學(xué)中，我十分重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，也收到了很好的效果。以下就是我的一些做法，供大家在實(shí)踐中參考。一、善于激發(fā)學(xué)生讀圖、用圖的興趣。學(xué)生要會(huì)用圖，關(guān)鍵必須去讀圖，讀懂圖。要達(dá)到這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理圖形的重要性，對(duì)地理圖形產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈要學(xué)的欲望。所以，在教學(xué)中我常常提醒學(xué)生地理圖形的重要性，它們是地理信息的載體，具有獨(dú)立承載地理事物和地理現(xiàn)象的功能，直觀性也較強(qiáng)，易于接受，只要掌握了它的閱讀方法，學(xué)好地理就會(huì)比較輕松。平時(shí)每一節(jié)地理課我都非常重視用圖的，要用什么圖，用那幾幅圖備課時(shí)就準(zhǔn)備好。那些圖形地圖冊(cè)中有的就記下它的頁(yè)數(shù)，那

3、些地圖冊(cè)沒(méi)有的就上網(wǎng)搜索，一些簡(jiǎn)單的圖形就在上課時(shí)畫在黑板上，還充分利用課本上的插圖。每帶一屆學(xué)生我就要求他（她）們具有一本完整的地圖冊(cè)，比如《中學(xué)地理圖文詳解指導(dǎo)地圖冊(cè)》。告訴學(xué)生地圖冊(cè)是上地理課的工具，是學(xué)好地理的一根拐杖。因此，上課時(shí)經(jīng)常要求學(xué)生多用圖、讀圖，慢慢的學(xué)生就養(yǎng)成了用圖、讀圖的習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生讀圖、用圖的興趣，我不僅在上課多用圖，還注意把地理知識(shí)與圖形圖表結(jié)合起來(lái)講，把地理知識(shí)融合在圖形中來(lái)講，結(jié)果受到了事半功倍的效果。比如講一年中太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線移動(dòng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就在黑板上一邊畫圖一邊解釋，圖形畫好了這個(gè)知識(shí)也解釋好

4、了。然后就要求學(xué)生用專門畫圖的本子按照黑板上的簡(jiǎn)圖自己畫一遍（圖形如下），最后就引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)總結(jié)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。就這樣，學(xué)生通過(guò)用圖、讀圖和繪圖的訓(xùn)練，掌握了很多的地理知識(shí)，久而久之就培養(yǎng)了用圖讀圖的興趣。冬至（12月22日）夏至（6月22日）春分（3月21日）秋分（9月23日）23°26′N春分（次年3月21日）23°26′S太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律0°二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類的圖形圖表進(jìn)行歸納總結(jié)，從而提高讀圖分析的能力。地理中的圖像圖表是多種多樣的，概括起來(lái)有等值線圖、剖面圖、統(tǒng)計(jì)圖、坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖、關(guān)聯(lián)圖、模式圖、景觀圖、主題漫畫以及表格等

5、。每一類的圖形都有它的一些判讀步驟方法和技巧，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做練習(xí)進(jìn)行歸納總結(jié)，然后在練習(xí)中反復(fù)應(yīng)用鞏固這些法則規(guī)律。如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類圖像圖表進(jìn)行歸納總結(jié)？下面我就以2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一地理考試(廣東卷)里出現(xiàn)的圖像圖形為例子，分析同類圖形圖表的歸納方法和判圖步驟。2009年廣東高考地理卷出現(xiàn)的地理圖形圖表共有27幅，分為以下四大類：（一）等值線圖09年的高考中出現(xiàn)了3幅等值線圖，圖形如下。無(wú)論何種等值線圖，在判讀時(shí)都要引導(dǎo)學(xué)生從以下三點(diǎn)入手：①等值線的彎曲方向。如圖3中的河流是在山谷上發(fā)育的，山谷等高線則向高值、高出彎曲

6、，在結(jié)合圖中的指向標(biāo)，就判斷出這一河流的流向是從北向南流。②等值線的數(shù)值大小。如圖4中的甲和乙的數(shù)值都是在2700—2600之間，而丙的數(shù)值是小于2000，所以關(guān)于甲、乙、丙三地多年平均年有效輻射總量的空間分布，敘述正確的是由甲地向丙地逐漸減少。又如圖7中的M地，從數(shù)值就判斷出是低氣壓，結(jié)合圖中的陸地輪廓判斷出亞洲受低氣壓控制應(yīng)，北半球應(yīng)處于夏季，那么甲地此時(shí)的風(fēng)向是選A．東南風(fēng)。③還有等值線的疏密程度、延伸方向及影響分布的主要因素等方面。（二）統(tǒng)計(jì)圖表根據(jù)地理數(shù)字繪制而成的圖形，叫統(tǒng)計(jì)圖。地理統(tǒng)計(jì)資料及圖表是地理真實(shí)地理信息的數(shù)字化合形象化的形

7、式，是地理信息的社會(huì)交流工具。按照表述形式的不同，可以分為表格、坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖三大類，在2009年的地理高考中這三大類都有，它們各自有不同的判讀方法，以下分類說(shuō)明。①表格2009年的高考試卷一共有2個(gè)表格，它們分別是第34題中的表1和第36題的表2，表格如下。表1北海、欽州、防城港2000—2004年三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值單位：億元解答表格題，要能解釋或說(shuō)明表格中地理事物之間的形成與變化原因，要能總結(jié)或類比表格中不同地理事物間的特征與差異。例如讀表1，通過(guò)對(duì)北海、欽州、防城港2000—2004年三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的定性、定量和橫向類比的分析，就得出第34題中的第

8、（2）小題的答案選A。(2)關(guān)于三城市2000—2004年的三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值變化，下列敘述錯(cuò)誤的是(單選題，填選項(xiàng)字母)。(2分)A．北海市