淺談地理教學中讀圖能力的培養(yǎng)

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1、淺談地理教學中讀圖能力的培養(yǎng)淺談地理教學中讀圖能力的培養(yǎng)淺談地理教學中讀圖能力的培養(yǎng)　　“地圖是地理教學的第二語言”，它與地理教學的關(guān)系十分密切。對發(fā)展學生的地理思維有著特殊的功效。如何使學生準確扎實地掌握所學知識，我認為，除了運用某些教學方法之外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學生的讀圖能力?！　W生讀圖能力的培養(yǎng)，這是地理教學的關(guān)鍵。地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進行綜合歸納，條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，易于被學生接受掌握。這樣，學生學起來輕松自如，從而激發(fā)了學生的學習興趣，樹立了學習信心。在十幾年的地理教學中，我初步地總結(jié)了一些經(jīng)驗，

2、并實施于教學中，受到很好的效果?！　∽x圖是應(yīng)該循序漸進的，可分四步進行：　　一、展示圖　　這種方法我常常運用于課堂教學中，要求學生將《地理圖冊》展示在自己面前，或教師隨手畫黑板略圖，讓學生自己在掛圖上或黑板上指出所學的地理事物，這樣操作具有直觀性，可以加深學生的印象。如：在講到八年級上冊中國的地形這一環(huán)節(jié)中，為了讓學生明白中國的地形復雜多樣，我要求學生通過圖例和注記看地理圖冊11、12頁圖。從圖上，可以馬上看出陸地地形的基本類型在我國都有分布。還要求學生養(yǎng)成習慣，每次上課，桌前都展開圖。地圖的展示還可以通過掛圖、板圖、幻燈、投影、微機等多種手段

3、進行?！　《⒔庹f圖　　利用掛圖或板圖，進行細致的講解。比如在講七年級上冊“大洲和大洋”這節(jié)時，我利用“東西半球圖”讓學生先上講臺來指出七大洲、四大洋的名稱，然后再作進一步的講解。講清楚哪個是東半球，哪個是西半球；東西半球各分布著哪幾大洲，各大洋被哪幾大洲包圍；各大洲分別臨近哪幾大洋等。這樣可使學生明確七大洲和四大洋的分布，進一步加深印象。比如在復習課中，復習到“世界主要氣候類型”時，我利用“世界氣候類型圖”要求學生逐一指出各熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶和高原氣候的位置。然后我再接著講清五帶中哪里是什么氣候類型，學生很快就明白了，這些氣候類型為什么

4、會以赤道為中心向兩級成對稱分布。學生既加深了印象，又增強了回憶?！　∪⒚鑸D、臨圖　　一種是，在教學生繪制校園平面圖時，要求把平日里看到的校園景物：綠色的樹木、彎彎的小道、寬闊的田徑場、高矮不一的教學樓和實驗室，等等。按一定的比例縮小，并用符號來表示這些鳥瞰校園中德景觀，畫在平面上，就成了一副校園的平面圖。另一種是，當圖形在學生的大腦中已經(jīng)有了初步的印象后，開始讓學生在紙上描繪出相應(yīng)地圖的輪廓，接著教師在黑板上示范填圖，學生在紙上獨立填圖，并且進行相互比較，學生自己評選出最佳“作品”，這樣更能加深學生的印象，從而達到熟練程度。這種讓學生在紙上獨

5、立描圖或臨圖的方法還可以加強記憶?！　∷摹⑻畛鋱D　　填充圖亦稱空白圖或暗射圖。它是將地理知識通過教學轉(zhuǎn)化為學生自己的能力和知識的有效手段。是學生學習技能的途徑。利用填充圖可以使學生鞏固所學的地理知識，幫助學生對地名及位置的記憶，熟悉地理事物的空間分布，有助于理解地理事物間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學生填描地圖的能力。更是為學生探索性學習提供的實踐素材。如何充分發(fā)揮它的作用，我認為應(yīng)該注意以下幾點：　　1.課前充分準備。備課時，我不但認真完成填充圖練習，而且分析其中的知識點。有些在講課中補充說明，有些在布置作業(yè)時給學生講一講，引導學生填好圖?！　?.明確填

6、繪圖的目的。首先指導學生看圖例和注記、明確地理事物的地圖表示；再結(jié)合《地理圖冊》和課本插圖復習有關(guān)課文，熟悉填繪對象的名稱、位置、范圍和分布特點；然后獨立完成填圖作業(yè)，防止盲目亂填，杜絕不假思索地機械抄圖，力求所填內(nèi)容正確、位置準確，把填圖練習真正作為學生鞏固地理所學知識、培養(yǎng)學生動手能力的有效手段?！　?.住址哪個規(guī)范化的訓練。規(guī)范化的填圖練習是培養(yǎng)學生繪圖技能的好辦法。必須嚴格要求學生，地理要素符號的描繪要規(guī)范統(tǒng)一，以課本圖例為依據(jù)。還需大量的練習，才能提高填繪地圖的能力，使學生逐步掌握繪圖的基本方法?！　?.力求整潔、美觀。指導學生做填圖

7、練習時，要求以《地理圖冊》和課本插圖為范例，填出的符號和注記清晰、工整，主次分明；渲染的色彩明快、淡雅，對比性強，能反映地理事物的聯(lián)系和變化。整個圖面要有美感。另外，通過對每次填土作業(yè)的認真分析，還可以檢查教與學的效果，使教師深入分析自己教學中存在的問題，優(yōu)選教法，不斷提高教學質(zhì)量。并結(jié)合學生實際，指導學生改進學法?！　≡诮虒W過程中，把知識點落實在圖上，調(diào)動學生積極參與，這樣的地理課堂教學風突出了情感、態(tài)度、價值觀，使學生學到有用的地理，也展現(xiàn)了課堂教學的藝術(shù)魅力。學生對地圖掌握的好與壞，直接影響到學生的學習成績。讀圖能力較強的學生對知識的掌握

8、更準確、扎實、永久。地圖直觀性較強，易于接受，學起來比較輕松。個別學生覺得地理好學，對地理感興趣，是因為所學的里第十五，通過地圖就可以掌握了。由此可見