教材建設(shè)研究.doc

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1、教材建設(shè)與研究在高職會計(jì)類經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革過程中，授課教師普遍認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容必須符合“實(shí)踐性、應(yīng)用型、技能型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)未來的崗位需求。然而，教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)性取決于教材的適用性。教材是進(jìn)行教學(xué)活動的基本工具，教材質(zhì)量的優(yōu)劣在一定程度上會影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。目前，對高職會計(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材適用性的研究仍處于探索性階段，尚存在諸多不足。因此，深刻認(rèn)識教材建設(shè)缺陷，研究如何完善教材的體系和內(nèi)容，使其適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)需求，這對于教學(xué)改革的成功，具有十分重要的意義。一、高職會計(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材建設(shè)存在的缺陷（一）教材建設(shè)的總體缺陷——有悖高職會計(jì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)1.照搬本科院校法

2、學(xué)專業(yè)的教材體系高職院校使用的經(jīng)濟(jì)法教材大多是在本科法學(xué)教材體系的基礎(chǔ)上融入實(shí)際工作中需要的法律法規(guī)。第一章往往以經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生與發(fā)展開篇，涉及艱深晦澀的法學(xué)原理和學(xué)術(shù)爭議，與會計(jì)工作并無直接的聯(lián)系，后續(xù)部門法的編寫也建立在這種理論深厚的基礎(chǔ)上，與高職會計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)格格不入。如此構(gòu)建經(jīng)濟(jì)法教材體系，既不符合法學(xué)邏輯,也未與會計(jì)工作實(shí)踐有機(jī)銜接。這是生硬堆積起來的龐大法律法規(guī)體系，學(xué)生很難從專業(yè)需求角度去理解各章節(jié)內(nèi)容及其相互的邏輯關(guān)系,故無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，難以實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。2.未充分考慮會計(jì)類專業(yè)崗位需求的差異性在高職院校中，除會計(jì)類專業(yè)外，金融類、管理類、國際貿(mào)易類專業(yè)同樣也開

3、設(shè)了經(jīng)濟(jì)法課程。目前，專門針對會計(jì)類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教材幾乎沒有。然而，不同專業(yè)的學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法知識的需求各有差異。教師往往不重視這種差異，即使授課對象是會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，也仍然使用與其他專業(yè)同樣的教材。教材缺乏專業(yè)針對性，體系、內(nèi)容千篇一律，學(xué)生則認(rèn)為所學(xué)知識無用武之地，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果大打折扣。（二）教材編寫和選擇的具體缺陷1.缺乏與會計(jì)類職業(yè)資格考試的有效對接“雙證書”是高職會計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的理想目標(biāo)。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不僅要獲得專科學(xué)歷證書，還要獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，從而具備從事會計(jì)行業(yè)所須的專業(yè)知識和技能。然而，一些高職會計(jì)類專業(yè)使用的經(jīng)濟(jì)法教材，其編寫知識體系與職業(yè)資格考試所需法律

4、知識的范圍和難度相距甚遠(yuǎn)。具體而言，就是沒有將職業(yè)資格考試的考點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教材的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，導(dǎo)致所學(xué)與所考不一致。2.直接選用會計(jì)類職業(yè)資格考試的輔導(dǎo)教材為迎合職業(yè)資格考試的需求，一些教師主張直接選用會計(jì)類職業(yè)資格考試的輔導(dǎo)教材作為經(jīng)濟(jì)法課程的授課教材。這種做法并不可取，極易走向另一極端。首先，考試輔導(dǎo)教材立足點(diǎn)在訓(xùn)練應(yīng)試技巧，很少涉及技能訓(xùn)練和實(shí)務(wù)操作，與人才培養(yǎng)目標(biāo)并不相吻合；其次，考試輔導(dǎo)教材的知識點(diǎn)已進(jìn)行過高度歸納總結(jié)，試圖讓法律知識零基礎(chǔ)的高職會計(jì)類專業(yè)學(xué)生通過直接學(xué)習(xí)考試輔導(dǎo)教材，立刻就能通過相關(guān)考試，并且具備相關(guān)行業(yè)所須的法律素質(zhì)和能力，幾乎無法做到。3.忽視與其他相關(guān)課程的溝

5、通銜接在高職會計(jì)類課程體系中，不同課程之間是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。然而，高職院校會計(jì)類專業(yè)使用的經(jīng)濟(jì)法教材，其編排體系并未考慮與前期基礎(chǔ)課程和后續(xù)專業(yè)課程的有效銜接，造成知識點(diǎn)與其他課程交叉重復(fù)，在一定程度上浪費(fèi)了課時(shí)資源。例如，為滿足會計(jì)從業(yè)資格考試的需要，高職會計(jì)類專業(yè)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)過了財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德這門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程體系主要包括了會計(jì)法、支付結(jié)算法、稅法、財(cái)政法規(guī)和會計(jì)職業(yè)道德五大內(nèi)容。然而，許多經(jīng)濟(jì)法教材仍然將上述相關(guān)制度涵蓋在其編排體系之中，造成與前期基礎(chǔ)課程的重復(fù)。再如，稅收制度歷來是各類會計(jì)考試經(jīng)濟(jì)法科目的重點(diǎn)考核內(nèi)容。會計(jì)初級職稱的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)科目中，稅法內(nèi)容占

6、據(jù)了大半壁江山；會計(jì)中級職稱的經(jīng)濟(jì)法科目中，稅法內(nèi)容也具有不可忽視的地位；注冊會計(jì)師考試甚至將稅法作為獨(dú)立的科目來考核。鑒于此，一些經(jīng)濟(jì)法教材花大量篇幅將稅法作為獨(dú)立的一章編寫。然而，由于稅收制度與會計(jì)實(shí)務(wù)密切相關(guān)，高職會計(jì)類專業(yè)普遍開設(shè)了涉稅專業(yè)課程，學(xué)生能夠從概念原理一直到實(shí)務(wù)操作等方面系統(tǒng)學(xué)習(xí)稅收相關(guān)法律法規(guī)，懂得稅收管理要求和納稅申報(bào)流程。在此基礎(chǔ)上，若經(jīng)濟(jì)法教材體系中涵蓋稅收法律制度，就意味著與會計(jì)專業(yè)核心課程的知識重復(fù)，造成資源浪費(fèi)。4.未及時(shí)吸收我國最新立法成果我國法律法規(guī)更新速度較快，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法教材編寫的滯后性十分明顯。一些經(jīng)濟(jì)法教材內(nèi)容過時(shí)陳舊，新頒布實(shí)施或者新修訂的法律法

7、規(guī)未能在教材中及時(shí)反映。法律規(guī)范一旦修訂，就意味著原制度已經(jīng)失效，不再成為日常行為準(zhǔn)則和司法裁判依據(jù)。不及時(shí)更新教材，無異于誤導(dǎo)學(xué)生。況且，會計(jì)類職業(yè)資格考試都是以新法律法規(guī)作為依據(jù)，如果學(xué)生在經(jīng)濟(jì)法課堂上學(xué)習(xí)陳舊的制度，勢必會影響其通過相應(yīng)的職業(yè)資格考試。5.理論色彩濃厚，缺少配套案例和實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練目前，高職經(jīng)濟(jì)法教材建設(shè)最大的問題在于，仍然以文字介紹理論知識為主，更有甚者，其編寫的教材完全是法律條文的簡單