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1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科語文年級一年級教材版本人教版課題胖乎乎的小手觀察視角一、教什么觀察者：屈書芳觀察視點觀察記錄1.教學(xué)目標：是否明確而恰當？教師能從知識、能力、德育三方面確定教學(xué)目標，目標明確，有針對性。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？教師綜合運用品讀法、合作探究法、拓展法進行教學(xué)，并恰當輔以多媒體，給學(xué)生以直觀感受，同時對重點內(nèi)容進行板書。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？與本單元《看電視》建立知識的橫向聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生了解多彩的家庭生活，感受家的溫暖。4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)
2、了學(xué)科特點與本質(zhì)？語文教學(xué)應(yīng)遵從先學(xué)后教、以學(xué)定教、有疑而教、無疑不教的原則，“預(yù)習(xí)、展示、反饋”符合新課標要求，特別注重人文性，體現(xiàn)了課標要求。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？一年級學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中能夠獨立地掌握詞語的讀音，所以教師在課堂上只檢查，然后深入難點詞語的講解；而把“等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做更多的事情”作為教學(xué)的重點，這是文章的最后一句，值得挖掘語句的內(nèi)涵和外延。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？教師能合理使用教材，教學(xué)目標與重難點的確立都圍繞新
3、課標精心設(shè)計。這一單元都是以“多彩的家庭生活”為主題的，捕捉的是幸福和感恩，胖乎乎的小手做的事情，很具有說服力和感染力。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？教師采用了聽讀---悟讀---品讀---仿寫的教學(xué)流程，每個環(huán)節(jié)都注重了學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生在不自覺狀態(tài)下迅速進入文本；在小組活動中，采用自己學(xué)習(xí)、小組交流、代表發(fā)言的合作學(xué)習(xí)方式，教師巡視指導(dǎo)、傾聽引導(dǎo)，有意識培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力；在反饋練習(xí)上，注重排比句式的運用，要求學(xué)生圍繞家庭生活，說出自己的心聲，這樣也完成了工具性與人文性的統(tǒng)一。補充視點：1、教
4、學(xué)環(huán)節(jié)安排恰當，銜接自然連貫；2、重視文本探究，能夠結(jié)合學(xué)生情感體驗；3、善于引導(dǎo)學(xué)生熱愛家庭，珍惜親情，學(xué)會感恩。教學(xué)改進建議：1、、教育過程是動態(tài)生成的過程，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，要與學(xué)生作認知的交鋒，通過討論和交流，指導(dǎo)學(xué)生體驗作者感情，升華思想認識，而不是把現(xiàn)成的概括強塞給學(xué)生；2、要鼓勵學(xué)生大膽提出自己的見解，要善于捕捉學(xué)生思想的火花，要靈活處理課堂上的意外事件。課堂觀察記錄表單2學(xué)科語文年級一年級教材版本人教版課題胖乎乎的小手觀察視角二、怎么教觀察者：屈書芳觀察視點觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過
5、預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者生字讀一讀，詞語積累，重點字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問難四項內(nèi)容。2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？教師從學(xué)生讀到的觸動心靈的的地方，確定品味賞析的重點語句，并提出賞析的“路線圖”，接著進一步理解作者的情感態(tài)度。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？本節(jié)課共提問了15次，啟發(fā)式的提問3次，其他多是還是采用一問一答的形式；無效提問2次，學(xué)生思考面較窄，愿意談及家庭成員。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？學(xué)生
6、每次回答問題老師都能進行總結(jié)。在進行到“品重點語句，這一環(huán)節(jié)中的小組活動時，能夠很好的組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并能激發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言以贏得小組加分。教師先掃除文字障礙，檢查預(yù)習(xí)；再朗讀文本，進而品味語言；體會作者情感，最后利用主旨句再5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？造句，學(xué)會感恩家人。教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，層次分明。針對不同學(xué)生，問題由易到難，逐步深入。6.當堂檢測：能否當堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？無論從檢查預(yù)習(xí)情況，有感情的朗讀，還是品析重點語段，利用主旨句造句，學(xué)生理解的比較到位。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有
7、意義接受式教學(xué)相結(jié)合？教學(xué)中給學(xué)生兩次小組討論交流的機會，一是分析語句和重點詞語的表達效果，二是講家人故事，分享多彩的家庭生活。補充視點：生活中的親情故事，能否引起大家的共鳴？聯(lián)系現(xiàn)實體會并升華情感；回家后你準備如何關(guān)愛家人呢？教學(xué)改進建議：教師給予的太多，讓學(xué)生讀得不夠入味入情。而且教師要學(xué)會聆聽，尊重學(xué)生的感受，并在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，要善于捕捉學(xué)生思想的火花，這樣才更能抓住學(xué)生的心聲，進而形成共鳴和教學(xué)亮點。課堂觀察記錄表單3學(xué)科語文年級一年級教材版本人教版課題胖乎乎的小手觀察視角三、怎么學(xué)觀
8、察者：屈書芳觀察視點觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？學(xué)生預(yù)習(xí)較好，達到預(yù)想的效果。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力較強，多數(shù)能主動思考，交流，回答問題完整準確。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？合作探究學(xué)習(xí)形式有，教師的組織也妥當，匯報交流達到預(yù)期的目
