高中化學(xué)課堂教學(xué)反思.doc

《高中化學(xué)課堂教學(xué)反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高中化學(xué)課堂教學(xué)反思篇一：高中化學(xué)高效課堂教學(xué)反思龍源期刊網(wǎng).cn高中化學(xué)高效課堂教學(xué)反思作者：葛衛(wèi)娟來源：2013年第05期摘要：教學(xué)改革中最關(guān)鍵的一點是將“促進每個學(xué)生全面而有個性地發(fā)展”置于首位，心存以人為本的理念，牢牢樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的意識。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，我們不僅耍教給學(xué)生知識，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生潛力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，努力去培養(yǎng)他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高課堂效率。關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)教學(xué)；高效課堂在新課改春風(fēng)的吹拂下，在新課標實施的進程中，教學(xué)改革如江潮般洶涌而來，如何挺立潮頭做個時代的弄潮兒呢？筆者以為，最關(guān)鍵的一點是將“促進每個學(xué)

2、生全面而有個性地發(fā)展”置于首位，心存以人為本的理念，牢牢樹立“學(xué)生是主體”的意識。當一切正本清源后，我們的教改才會產(chǎn)生出我們預(yù)想的成效。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中,我們不僅要教給學(xué)生知識，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅授之以魚，更要授之以漁！這對我們老師就提出了更高的耍求。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育讓我們的學(xué)生飽受課業(yè)負擔之苦，并且并諷為高分低能。如何擺脫這種困境呢，我們只能大服進行教改，挖掘?qū)W生潛力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己探究，互助合作，共同提高,努力去培養(yǎng)他們的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)來提高課堂效率。要實現(xiàn)這些，我們應(yīng)當從以下幾個方面做起：第一，從提升教師素質(zhì)做起。教師是課堂的

3、主導(dǎo)，教師如何導(dǎo)好課堂這場大戲呢，當然首先應(yīng)從自身做起。常言道，名師出高徒，如果教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，將自己打造成名師，那么學(xué)生就會心存敬畏，必是言聽計從。教師需先從自身做起，以自己的人格魅力和優(yōu)良口碑去影響學(xué)生。其次，教師耍給自己一個科學(xué)的定位，別把自己當做高高在上的國王，不要以俯視的眼光去看待學(xué)生，教師不妨把自己定位為學(xué)生的公仆，課堂的導(dǎo)演，學(xué)生成功路上的墊腳石，當教師放下身段去和學(xué)生真心交流時，他的收獲絕對是最多的。最后,教師一定要有過硬的業(yè)務(wù)能力，一位將重點難點知識如大禹治水般智慧地給予疏導(dǎo)并解決好的好老師，有四兩拔千金之技藝，這是打造高效課堂的前提條件。第二，

4、從重塑師生定位做起。以前的師生關(guān)系多是教師是一堂課的主宰，從上課起，教師就把這堂課當做自己的戰(zhàn)場奮力廝殺且沖鋒在前，學(xué)生們?nèi)缧∽湟话愀诤竺?，摸不清?zhàn)爭的意圖和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),最后一起盲目地共享所謂的戰(zhàn)斗成果，最終釀成教師機械講解，學(xué)生筆記伺候的慘狀，一堂課下來，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得精疲力竭。耍解決這個困擾，就從重塑師生關(guān)系做起吧。讓教師退位，讓學(xué)生上位，讓教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，讓主導(dǎo)為主體更好地服務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在主動、多樣、個性層而上不斷發(fā)展，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率，做學(xué)習(xí)的主人，進而為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，

5、為打造高效課堂作好鋪墊。篇二：高中化學(xué)教學(xué)反思高中化學(xué)教學(xué)反思山丹一中魏學(xué)強高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進行了反思？教學(xué)反思，是指教師在先進的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運用教學(xué)標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學(xué)教師而言，進行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動；有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導(dǎo)、自我批評的能力；有助于充

6、分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,增強對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論；有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，促進教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認為應(yīng)從以下三個方面進行教學(xué)反思：-、教學(xué)觀念的反思教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想

7、問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣。中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。、教學(xué)方法的反思在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪O