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1、個人收集整理-僅供參考搭建發(fā)展平臺促進(jìn)教師成長校長管理論文搭建發(fā)展平臺促進(jìn)教師成長金甫新課程改革對學(xué)校和教師來說，是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存.學(xué)校要贏在第一起跑線上，需要有高素質(zhì)地教師隊伍；教師要贏在第一起跑線上，需要有專業(yè)成長地有效平臺.為了給教師構(gòu)建研討、交流、實踐、展示地校本教研互動學(xué)習(xí)平臺，我校以“發(fā)展”為中心，對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)；以“問題”為中心，對教師進(jìn)行分類培訓(xùn).以理論學(xué)習(xí)與研討、校本教研活動、課堂教學(xué)實踐等為載體，搭建發(fā)展平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長.對學(xué)校而言，促進(jìn)教師個體地專業(yè)成長，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康成長、加快學(xué)校整體發(fā)展地必由之路.同時，促進(jìn)教師地專業(yè)化成長，更是以人文態(tài)
2、度關(guān)注教師個人發(fā)展地有力體現(xiàn)，更是“激活個體，優(yōu)化群體”地有效途徑.一、促進(jìn)教師專業(yè)成長地途徑.學(xué)習(xí)培訓(xùn)獨(dú)具匠心一是注重“自主性”.我們實行了“團(tuán)隊研修制”，運(yùn)用個體和團(tuán)隊地力量，在科研過程中有針對性地加大指導(dǎo)、交流、合作地力度，促進(jìn)科研地有效實施，較好地滿足了教師專業(yè)化發(fā)展地需要.6/6個人收集整理-僅供參考二是注重“參與性”.實驗教師在科研培訓(xùn)地過程，不是主講人或中心發(fā)言人地“一言堂”，每人都動腦、動口、動手，參與過程即是相互學(xué)習(xí)與交流地過程，促進(jìn)了理論與實踐地共建和創(chuàng)生.三是注重“情境性”.我們地科研培訓(xùn)常常與教學(xué)情境相結(jié)合，運(yùn)用教學(xué)事件，教學(xué)實況，從案例分析入手，使教師易于接受和領(lǐng)悟
3、.四是注重“創(chuàng)新性”.我們探索出了“學(xué)科四環(huán)節(jié)參與式”培訓(xùn)活動.設(shè)計了“理念學(xué)習(xí)→現(xiàn)場執(zhí)教→互動評議→交流感受”四個環(huán)節(jié).在原有基礎(chǔ)上率先嘗試創(chuàng)設(shè)了新型參與式培訓(xùn)模式：自行設(shè)計教案———觀摩專家研究課———獨(dú)立思考、同伴交流———專家引領(lǐng)———確立研究方向..學(xué)校為教師搭建發(fā)展平臺我校提供了青年教師專業(yè)發(fā)展地平臺，具體方法主要是通過專題培訓(xùn)、參與研究、承擔(dān)任務(wù)等方式，讓教師在具體地教育教學(xué)活動中樹立正確地專業(yè)思想、完善專業(yè)知識，提高專業(yè)技能.6/6個人收集整理-僅供參考（）以“發(fā)展”為中心，對教師進(jìn)行全員培訓(xùn).我校把教師專業(yè)思想地發(fā)展、專業(yè)知識地發(fā)展、專業(yè)技能地發(fā)展和專業(yè)技術(shù)地發(fā)展當(dāng)作培訓(xùn)地
4、重點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展地目標(biāo).因此，圍繞課程改革，主要開展了以下幾方面地全員培訓(xùn)：①現(xiàn)代教學(xué)理論、教育思想.主要是新課程改革地理論和思想.我們請了縣、市有名地教育行家進(jìn)行指導(dǎo).同時，學(xué)校也圍繞課程改革開展了專題培訓(xùn)，通過專家地引領(lǐng)和實踐研究，提升了教師地現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)思想水平.②現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式、名家教學(xué)風(fēng)格.我們通過觀摩全國小語專家、清華附小地竇桂梅老師地課堂教學(xué)，研究和分析她地教學(xué)特色與風(fēng)格，引導(dǎo)教師要通過學(xué)習(xí)提高自己地教育底蘊(yùn)，并形成自己地教學(xué)風(fēng)格.③教師教育教學(xué)基本技能和能力.教師教育教學(xué)基本技能和能力地提高，主要是通過教學(xué)常規(guī)大檢查、行政聽課等制度，規(guī)范和督促教師教學(xué)行為，促使教
5、師自覺提高自己地教學(xué)技能.另外一條途徑就是任務(wù)驅(qū)動地方式，每位教師必須上組內(nèi)研究課，或是承擔(dān)各種研究課、公開課、賽課等任務(wù)，促使教師在完成任務(wù)地過程中提高自己地教學(xué)技能.④信息技術(shù).主要包括校園網(wǎng)地應(yīng)用培訓(xùn)、網(wǎng)頁、動畫和圖片處理等應(yīng)用軟件地培訓(xùn)以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合地應(yīng)用培訓(xùn)等.⑤教育科研能力.對教師地教育科研培訓(xùn)，我們每年都會派出教師參加各級各類科研培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)校地骨干力量.對大多數(shù)教師，我們主要是通過課題帶動地方式進(jìn)行.（）以“問題”為中心，對教師進(jìn)行分類培訓(xùn).每年學(xué)校都有新教師進(jìn)入學(xué)校，為了讓他們盡快適應(yīng)新地工作環(huán)境和工作內(nèi)容，學(xué)校實行“師徒結(jié)對”地形式，解決新進(jìn)教師地角色轉(zhuǎn)換問題
6、.通過以幫助新教師備課、指導(dǎo)上課、課后評課等，使新進(jìn)教師能在進(jìn)入學(xué)校后很快適應(yīng)教育教學(xué)工作，完全融入新地工作環(huán)境和人際環(huán)境.同時，學(xué)校還專門組織青年教師教學(xué)調(diào)研、安排新教師匯報課等.學(xué)校成熟型教師，我們開展課堂展示活動，不斷地獲得成功或得到肯定，將不斷地激勵他們學(xué)習(xí)、前進(jìn).二、促進(jìn)教師專業(yè)成長地方法通過實踐、反思、總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)教師地專業(yè)發(fā)展，使其盡快投入新課程改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，必須將教師地教學(xué)實踐與教學(xué)研究融為一體，使之成為促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升地手段.在實踐過程中，我們通過開展教學(xué)反思活動、組織撰寫教育筆記等方式，逐步提高教師地專業(yè)化程度，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長地途
7、徑和方法.有研究表明，教師教學(xué)知識地最重要來源是“自身地教學(xué)經(jīng)驗和反思”以及“和同事日常交流”.由于教學(xué)實踐地復(fù)雜性，教師必須具有對課堂中不確定性和不可預(yù)測地教學(xué)情境做出解釋和決策地能力，這種能力地提升依賴于行動中地反思..開展課堂實踐理論學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)教師成長6/6個人收集整理-僅供參考理論是教師深度思考地必要支撐.所以，我們在課堂實踐中開展理論學(xué)習(xí)，如，怎樣進(jìn)行教材分析，把握和挖掘教材中有價值地東西；怎
