聲樂教學中情感培養(yǎng).doc

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1、聲樂教學中情感培養(yǎng)摘要：聲樂教學是一個復雜的情感心理過程，聲樂教學的全過程中情感心理占據(jù)了主耍。對于聲樂教學來說，聲樂教學的靈魂是情感，它在聲樂教學屮發(fā)揮著獨特而重要的作用。從教學實踐，闡述聲樂教學屮存在的幾個突出問題和聲樂教學中情感培養(yǎng)的重要性及重要意義。關(guān)鍵詞：聲樂教學情感培養(yǎng)在教學中，許多聲樂教學工作者過多把歌唱的氣息、共鳴等聲樂技巧放在教學的重要部位，卻忽視了情感的培養(yǎng)。當然，一定的聲樂演唱技巧很容易完整地唱好一首歌，歌唱者必須從“情感”上下功夫，通過情感引起聽眾的共鳴，才能真正地在演唱時做到聲情并茂并具有很強的表現(xiàn)力

2、和感染力[1-2]o一、高校聲樂教學中普遍存在的問題（一）把聲怎藝術(shù)當作聲音藝術(shù)前不久，歌劇表演藝術(shù)家李光羲對我國聲樂教育工作者這樣評價到：很多國外大師級的聲樂專家給學生上課，講的是除了聲音，更是對作品的處理和表現(xiàn)。而，國內(nèi)一些音樂學院的教師過于注重對聲音的雕琢，把聲樂藝術(shù)當成了聲音藝術(shù)。（二）忽視聲怎教學中教學情境的設置很多聲樂教育工作者，認為教給學生發(fā)音技巧，教會學生演唱方法就算圓滿的完成了教學任務。對于學生把握歌曲的內(nèi)涵，能聲情并茂的表演是不夠的。這也是當前聲樂教學中普遍存在的問題。（三）在教學中不知怎樣對學生進行情感培

3、養(yǎng)說簡單些，情感就是對音樂的體驗。《北京的金山上》使人感覺歡快;《小白菜》使人感覺悲傷；《在那桃花盛開的地方》使人心情舒暢。演唱者通過表情和動作，演唱速度以及聲音色彩將體驗到的情感傳遞給觀眾，從而觀眾也受到感染［3］。二、情感培養(yǎng)在聲樂教學中的重要意義聲樂藝術(shù)離不開情感，發(fā)于聲，及于情。演唱者通過動聽的歌喉以及優(yōu)美的旋律音調(diào)把這些感情抒發(fā)出來,讓聽眾受到感染,產(chǎn)生共鳴，體驗這些情感?？偟膩碚f，歌唱的靈魂是情感，也是歌唱的最終目的。三、結(jié)論聲樂演唱中不可缺少的部分是情感，情感也是歌曲的靈魂。聲樂愛好者追求的目標是以情動人才，感人

4、心者，莫先于情?？偠灾晿匪囆g(shù)既善于表現(xiàn)感情，又善丁激發(fā)感情。演唱者的情感表現(xiàn)出聲樂的藝術(shù)魅力與美感效果,聲情并茂，以聲傳情，最終真正實現(xiàn)聲樂藝術(shù)的目標。參考文獻：［1］黃明聰?淺談聲樂教學中學生的情感培養(yǎng)［J］?大眾文藝（理論）；2009（21）.［2］姜珊?聲樂教學中歌唱者情感表達的重要性［J］?文化學刊.2011（02）.［3］魯曉宙?正確把握聲樂演唱中的情感表現(xiàn)［J］?科技信息（科學教研).2007(29).