培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中的合作精神.doc

《培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中的合作精神.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中的合作精神在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生間相互作用的基本形式是合作競(jìng)爭(zhēng)。適度的競(jìng)爭(zhēng)，可以誘發(fā)學(xué)生的激情，提高學(xué)習(xí)效率。但如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，競(jìng)爭(zhēng)就可能使之過(guò)度緊張和焦慮，從其不勝任的學(xué)生活動(dòng)中退縮。合作能通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，特別是能使能力較差的改善學(xué)習(xí)方法，有助于發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性，增強(qiáng)群體凝聚力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因而，應(yīng)當(dāng)努力倡導(dǎo)并致力于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中的合作精神。但在目前中學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生往往學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏應(yīng)有的合作精神。深入分析其原因，主要有兩點(diǎn)：一是現(xiàn)行的教學(xué)組織形式在一定程度上妨礙了學(xué)生之間的交流與合作?，F(xiàn)在普遍實(shí)行的班級(jí)授課

2、制是歷史的進(jìn)步，但問(wèn)題是平均分班不利于因材施教，按知識(shí)能力分班又易使程序高的學(xué)生驕傲自滿(mǎn)，使程序低的學(xué)生受到冷落。加上教室課桌的排列基本上是“秧田式”，橫成行，豎成列，學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)面向教師，方便了教師管理，卻給學(xué)生之間的交流和合作帶來(lái)了不便。二是教師充任的角色類(lèi)型不適當(dāng)。在課堂人際關(guān)系中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。教師的責(zé)任應(yīng)是協(xié)調(diào)師生之間和學(xué)生之間的關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，使之積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)合作全過(guò)程。課堂教學(xué)中教師的教學(xué)管理形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和價(jià)值觀具有一定的影響。但在教學(xué)過(guò)程中，課堂上常見(jiàn)的現(xiàn)象是：教師與學(xué)生相互問(wèn)答，答問(wèn)的學(xué)生往往就那么幾個(gè)，特別是

3、一些公開(kāi)課、觀摩課，因?yàn)榕隆把荨痹伊?，教師眼光總是“盯住?少數(shù)幾個(gè)學(xué)生。這也影響著培育學(xué)生的合作精神。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神主要應(yīng)采取以下做法。首先，教師應(yīng)注意正確引導(dǎo)。教師應(yīng)成為班集體中的一員，在師生之間、學(xué)生之間打開(kāi)廣泛的合作渠道。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造一種自由、融洽的師生親情關(guān)系，以“師愛(ài)超越親子之愛(ài)”的感情，從上課時(shí)起就使師生雙方處于一種平等的地位。師生雙方敞開(kāi)自己的心扉，互相接納，彼此溝通，建立一種相互的友情，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的合作情感。其次，合理吸取復(fù)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，追求教學(xué)活動(dòng)中的整體合作效應(yīng)。在班級(jí)授課制暫不可能改變的情況下，可以靈活地采取化班級(jí)為小組的形

4、式組織教學(xué)。在小組集體中，因材施教，注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們以集體活動(dòng)的參與性。在輔導(dǎo)活動(dòng)中，也應(yīng)以小組形式組織，讓每個(gè)學(xué)生在小組中充任合適的角色。小組形式的集體活動(dòng)，優(yōu)秀生可以為困難生提供智力刺激，同時(shí)在對(duì)困難生的輔導(dǎo)、幫助中鞏固知識(shí)使知識(shí)得到深化。困難生學(xué)生榜樣，在活動(dòng)中得到提高，也會(huì)變得積極起來(lái)。這樣以合作的形式讓人人表現(xiàn)，以合作的方式開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)每個(gè)人群體意識(shí)的形成能起到潛移默化的作用。再者，應(yīng)改進(jìn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。要在引導(dǎo)和點(diǎn)撥上下功夫，注意為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全程提供各種機(jī)會(huì)，積極創(chuàng)造一種和諧美好的氛圍來(lái)影響、感染學(xué)生，使學(xué)生思路開(kāi)闊、思維敏捷、樂(lè)于參與，

5、使課堂氣氛活躍。2