芻議如何有效提高小學(xué)生寫作能力-論文.pdf

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1、—圓圈2014年第7期Teachingmethods鏍歲{-語(yǔ)支芻議如何有效提高小學(xué)生寫作能力王玫(福建省平潭縣城關(guān)小學(xué)，福建福州350400)【摘要】寫作能力是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，因此作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。本文從寫作興趣、寫作材料積累和文章選材、立意等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，指出培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣是寫作教學(xué)的前提，寫作材料的積累需要通過(guò)平時(shí)的閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)積累，而寫作的選材和立意則是寫作教育的重點(diǎn)引導(dǎo)內(nèi)容。【關(guān)鍵詞】寫作能力；興趣；寫作材料；選材；立意【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A作文能力是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的體現(xiàn)，也是學(xué)生表達(dá)能

2、力的展(一)積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)?？墒蔷湍壳暗慕虒W(xué)形式來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生排斥作文，忽視這一課1．改變課堂模式，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。程的重要性，他們總是覺(jué)得作文寫作比較難，用文字很難表達(dá)出自教師應(yīng)改變課堂模式，將作文課堂內(nèi)容變得生動(dòng)趣味起來(lái)以適己的意思觀念。因此，在作文教學(xué)課堂上他們表現(xiàn)得很煩躁。下面，應(yīng)小學(xué)生的心理特征。在給學(xué)生們上人教版小學(xué)三年級(jí)作文“寫一筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勗谛W(xué)階段如何進(jìn)行作文教學(xué)。些家鄉(xiāng)的景物”時(shí)，我將課堂變成了聊天室，讓學(xué)生們針對(duì)自己的一．小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題家鄉(xiāng)暢所欲言。學(xué)生聽(tīng)到我這么一說(shuō)，瞬間就嘰嘰喳喳地說(shuō)起來(lái)，(一)課

3、堂枯燥。難以引起學(xué)生興趣我把他們分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組成員之間自由討論，熱情地聊長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)的作文教學(xué)課堂是枯燥乏味的，教師在課堂著自己的家鄉(xiāng)，在聊到家鄉(xiāng)特別有趣的事物時(shí)，學(xué)生們竟然發(fā)出陣上給出寫作題目，給學(xué)生適當(dāng)?shù)刂v解完后要求學(xué)生自主思考，在一陣的驚嘆聲，興奮之情溢于言表。同時(shí)，我還會(huì)讓學(xué)生們拿出畫筆定的時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)。這種課堂模式是為了教學(xué)任務(wù)而展開(kāi)的，畫出自己家鄉(xiāng)的特色事物，有的學(xué)生畫古舊的老房子，有的畫家鄉(xiāng)單純的追求成果卻忽視了寫作質(zhì)量以及效率。小學(xué)生年紀(jì)小，生性的老狗，甚至有的畫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，學(xué)生們都積極地投入到這節(jié)課中。好動(dòng)，在這樣死板

4、的課堂上坐不住，往往不能充滿興趣地聽(tīng)課并完最后，我讓學(xué)生們安靜下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)我家鄉(xiāng)的事物，學(xué)生都認(rèn)真地聽(tīng)成任務(wù)。著，時(shí)不時(shí)發(fā)出歡快的笑聲。在結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)剛才的回憶與(二)學(xué)生閱讀量小，難以積累寫作素材同學(xué)們的講述寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的作文，這時(shí)候?qū)W生們就有話說(shuō)閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生獲得寫作素材和學(xué)習(xí)寫作語(yǔ)言的了，能夠語(yǔ)言流暢地表達(dá)出自己要寫的內(nèi)容，于是一篇篇充滿特色途徑之一。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以擴(kuò)寬知識(shí)面，掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，與個(gè)性的作文便完成了，學(xué)生們?cè)谶@節(jié)寫作課堂上不僅盡情地釋放廣泛的閱讀不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能豐富學(xué)生的課外了自己的天性，也

5、通過(guò)作文習(xí)作提高了自己的書面表達(dá)能力。生活。小學(xué)生還不具備良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，因此需要教師2．及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生寫作動(dòng)力。的耐心指導(dǎo)。在課堂上，教師在給學(xué)生進(jìn)行課文講解時(shí)，不僅要教從寫作的角度來(lái)看，小學(xué)生寫的文章存在著各種各樣的毛病，會(huì)學(xué)生課文的主旨內(nèi)涵，也要教會(huì)學(xué)生閱讀課文的技巧。很多小學(xué)如格式不規(guī)范、錯(cuò)別字等。然而教師在此時(shí)注意一切應(yīng)該以保護(hù)學(xué)教師在給學(xué)生上課時(shí)，只是注重學(xué)生對(duì)課文的掌握度而忽視了學(xué)生生的寫作信心為先，盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，及時(shí)贊揚(yáng)。對(duì)于對(duì)閱讀技巧的學(xué)習(xí)和掌握，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生只學(xué)到了課本上死板的文中存在的問(wèn)題，宜不

6、點(diǎn)名指出。如當(dāng)作文中出現(xiàn)一些共同的錯(cuò)誤知識(shí)，面對(duì)課外讀本時(shí)，他們只能讀懂文章的意思，而不能從寫作時(shí)，教師可在課堂上作如下發(fā)言：“我們班同學(xué)的作文都寫得很不的角度來(lái)分析文章，這樣怎么能提高學(xué)生的寫作技能呢?錯(cuò)，相信你們之中肯定會(huì)出偉大的作家。不過(guò)作文中存在的一些問(wèn)(三)寫作材料和立意老舊題，是作家不會(huì)犯的哦。比如??”對(duì)于個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，教師應(yīng)文章選擇的材料和立意是關(guān)鍵，是一篇文章的核心。大多小學(xué)私下指出，應(yīng)注意語(yǔ)言恰當(dāng)，語(yǔ)氣委婉。生選用的材料平平且老舊，立意平常無(wú)深意，文章的開(kāi)頭沒(méi)有吸引(二)積極培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣力，情節(jié)沒(méi)有起伏性，沒(méi)有新鮮感，這樣的

7、文章對(duì)讀者絲毫沒(méi)有吸1．使學(xué)生的閱讀更加有效率。引力，讀者看到了開(kāi)頭就能預(yù)想到結(jié)尾，使讀者完全失去了興趣，新課標(biāo)要求擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)面，這同樣也是小學(xué)作文教學(xué)的這肯定是一篇失敗的文章。好的文章要注重材料的選擇和立意，材要求。教師在課堂上進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，需要在講解課文的同時(shí)教會(huì)料選擇得新穎、新鮮，就會(huì)像磁鐵一樣吸引著讀者，引起讀者強(qiáng)烈學(xué)生如何有效地進(jìn)行閱讀。比如，在瀏覽大意時(shí)學(xué)會(huì)粗讀，在理解的閱讀興趣。然而，好的寫作素材源于生活，需要學(xué)生們自己去發(fā)文意時(shí)學(xué)會(huì)精讀，遇到好的段落時(shí)學(xué)會(huì)反復(fù)去讀，在閱讀的過(guò)程中現(xiàn)和積累。小學(xué)生還不具備很強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)能力，這是導(dǎo)致他們寫

8、作材讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，看到好的、優(yōu)美的語(yǔ)句時(shí)隨手摘抄下來(lái)，料和