把握生成精彩課堂.doc

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1、把握生成精彩課堂蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動(dòng)。”如何在課堂中把握生成，讓課堂展現(xiàn)精彩，是我們每一位老師不懈的追求。我校語文教研組針對“如何處理課堂生成性問題”進(jìn)行了交流和研討。會(huì)上，老師們各抒己見，一個(gè)個(gè)精彩的片段展現(xiàn)在我們面前。老師們在課堂中涌現(xiàn)的智慧和機(jī)智，讓我受益匪淺。下面是我采擷的一朵朵美麗的浪花。片段一：魏常東——神機(jī)妙算我在上《草船借箭》時(shí)，學(xué)生正在默讀課文，為課文分段時(shí)，一個(gè)極少發(fā)言的同學(xué)怯生生的問了一個(gè)問題：“為什么諸葛亮是神機(jī)妙算呢？”我馬上把“神機(jī)妙算”這個(gè)詞板書在黑板上，隨機(jī)問

2、他：諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在那里？請同學(xué)們找一找，并在課文中畫出來。學(xué)生畫出來以后，舉手發(fā)表自己的高見：有學(xué)生說他前兩天沒有動(dòng)靜，一直到第三天四更才行動(dòng)，就知道此時(shí)有大霧，這說明他通曉天文。在江面上，他讓條船一字?jǐn)[開，這樣便于受箭，而且事先讓軍士擂鼓吶喊，誘使曹軍射箭，這些足以表現(xiàn)諸葛亮懂戰(zhàn)術(shù)。他在準(zhǔn)備時(shí)，借助魯肅幫助，是因?yàn)檫@個(gè)人忠厚、老實(shí)，是個(gè)能靠得住的朋友。還有在江面上他放心飲酒，不怕曹軍出戰(zhàn)，這就可以打消曹操多疑，從而表現(xiàn)了諸葛亮的知己知彼。學(xué)生一邊匯報(bào)，我一邊總結(jié)、板書。十分鐘過后，在“神機(jī)妙算”-8-的下面我寫上了“通曉天文”這個(gè)詞。簡潔明了，課的主要內(nèi)容和主題思想一目了然，

3、再看看下面興趣正濃的學(xué)生，讓人十分愜意，學(xué)生的一個(gè)問題，讓我抓住了一個(gè)中心句，帶動(dòng)了全篇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。片段二：關(guān)小會(huì)----教育資源我在教《登山》時(shí)，如何讓學(xué)生從中感受列寧不畏艱險(xiǎn)，迎難而上的意志品質(zhì)？我設(shè)計(jì)了“表演”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)，我把凳子對接起來靠在墻邊當(dāng)小路，把黑板當(dāng)峭壁，凳子下面當(dāng)深淵。我給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，請兩個(gè)學(xué)生表演，可第一個(gè)表演錯(cuò)誤，怎么辦？是指責(zé)還是找失敗的原因？我選后者，指著正在表演的學(xué)生說：“請你再認(rèn)真讀文?！痹撏瑢W(xué)恍然大悟，其他的同學(xué)也紛紛說出了正確的表演。他又一次面對萬丈深淵，背對著峭壁，用極小的步子走一遍，轉(zhuǎn)敗為勝，學(xué)生對課文內(nèi)容加深

4、了理解，此時(shí)課堂氣氛也達(dá)到了高潮。課堂上，面對學(xué)生的錯(cuò)誤表演，我們要正確面隊(duì)，因?yàn)殄e(cuò)誤也是一種學(xué)習(xí)資源，只有出了錯(cuò)誤，課堂才能生成，在出錯(cuò)和改錯(cuò)的過程中，又是學(xué)生發(fā)展聰明才智，形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過程。片段三：強(qiáng)農(nóng)俠——循循善誘在上第三單元“春天”之《插秧》這篇僅有兩小節(jié)的詩歌的過程中，課堂曾發(fā)生了一個(gè)小插曲：因?yàn)檎n文短小，內(nèi)容簡單，所以我將重點(diǎn)放在了誦讀課文和識(shí)字教學(xué)上。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民插秧時(shí)的心情做感情朗讀鋪墊時(shí)，許多同學(xué)的發(fā)言都在我預(yù)想之中；也就是：農(nóng)民在充滿詩情畫意的水田中插秧心情自然是快樂的。我非常滿意，正想發(fā)指令讓學(xué)生讀出農(nóng)民們的高興、快樂的心情的當(dāng)兒，班上的魏嘉余小朋友

5、卻舉起了小手要發(fā)言，給個(gè)機(jī)會(huì)讓他說，可是又聽他說：“老師，我看到圖中-8-農(nóng)民彎著腰在水田里插秧，他們的心里肯定感到很累?！甭犃怂脑?，有些小朋友也隨聲附和，我當(dāng)時(shí)覺得不知所措了，怎么辦？稍后我拍了三下手，教室里立刻安靜了。我走近魏嘉余說：“你真是個(gè)愛觀察的細(xì)心的孩子。你這樣說，說明你很愛動(dòng)腦筋，看法很獨(dú)特。老師也請你現(xiàn)在想想：雖然農(nóng)民彎腰插秧時(shí)很辛苦也很累，但他們想到自己的汗水可以換來沉甸甸的糧食，家人可以吃到白白的大米飯，也可以賣了糧食拿到錢給孩子買文具，買好吃的東西，想到莊稼豐收了，他們的心情會(huì)怎樣呢？”“一定非常高興！”魏嘉余不假思索地說?！皩ρ?，看來大家的看法一樣嘛！農(nóng)民在田里插

6、秧雖然累，但心里一定是高興的。讓我們一齊讀出農(nóng)民們插秧時(shí)高興的心情來！”片段四：高秀娟——鸚鵡飛翔比如在上學(xué)期有一篇習(xí)作是寫小動(dòng)物，對于城市的孩子來說，小動(dòng)物身邊不一定有，難以觀察，讓他們上動(dòng)物園去看，然而指導(dǎo)起來又不方便。恰巧班上有一同學(xué)家中養(yǎng)了幾只鸚鵡，之前我也對鸚鵡的外形，生活習(xí)性，叫聲，吃什么食物，也一一做了了解與觀察。課堂指導(dǎo)進(jìn)行的井然有序，我們先通過觀察，然后對它的外形，吃食物時(shí)的樣子，它清脆的鳴叫一一做了指導(dǎo)。學(xué)生觀察完畢，該動(dòng)筆寫了，有一位同學(xué)卻提出了這樣一個(gè)問題：鸚鵡怎樣飛行？這是個(gè)簡單的問題，但講起來總有點(diǎn)生硬。這時(shí)我想，與其說給他們聽，不如讓鸚鵡飛給他們看。于是我關(guān)好

7、門窗，打開鳥籠，鳥兒沖出鳥籠，一邊歡快地叫著，一邊在教室里上下翻飛。同學(xué)們高興地歡呼著，站了起來，都追隨著鸚鵡想去捉它。鸚鵡驚恐地飛到屋頂，不肯下來，這時(shí)我因勢利導(dǎo)，孩子們，你們可嚇壞了鸚鵡，怎么辦吧？教室里頓時(shí)鴉雀無聲。同學(xué)們只是靜靜地注視著鸚鵡，鸚鵡見教室里恢復(fù)了平靜。于是又展翅飛了起來，一會(huì)兒落在窗戶上，嘰嘰地叫著；一會(huì)兒又-8-從教室的這頭飛向那頭。就這樣，伴著它的飛翔，同學(xué)們完成了這次習(xí)作，也對鸚鵡有了更新的了