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1、《上海市中小學數(shù)學課程標準》解讀專題發(fā)言稿《上海市中小學數(shù)學課程標準標準》關于數(shù)學課程目標的基本定位，在總體上強調(diào)“打好基礎，學會應用，激發(fā)興趣，啟迪思維”；重視形成自主學習的能力和積極的情感態(tài)度。這里所說的“打好基礎”，涉及到數(shù)學基礎知識、基本技能、數(shù)學思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學思維品質(zhì)和解決問題能力等各方面的要求，并不是單純接受和掌握數(shù)學的有關概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理，也不是僅僅要求會算、會畫、會推理。通過數(shù)學學習所要形成的“基礎”，包括有基本的、長期起作用的數(shù)學知識以及其中蘊含的數(shù)學思想方法；運算、畫圖
2、、推理、交流以及使用計算機（器）處理數(shù)據(jù)的基本技能；抽象概括、邏輯思維、空間想象、數(shù)式運算以及數(shù)學探究、交流和提出問題、分析問題、解決問題等方面的基本能力，以及對數(shù)學文化有一定的了解。這樣的“基礎”，是數(shù)學基本素養(yǎng)的應有之義?！皩W會應用”不僅是要求能用數(shù)學知識解決各種各樣的實際問題，更重要的是強調(diào)在解決問題過程中獲得“用數(shù)學”的體驗和經(jīng)驗。既感受到數(shù)學的價值，知道數(shù)學具有廣泛的應用，知道數(shù)學對于社會發(fā)展和個人發(fā)展都有重要的作用；又促使自己的數(shù)學應用意識和應用能力不斷增強，會用數(shù)學的眼光看待周圍世界，懂得從數(shù)學的角度去思考問
3、題，領會數(shù)學所具有的科學思想方法意義，為將來在生活和工作實踐中有效應用數(shù)學打下必要的基礎。在確定課程目標定位的基礎上，《上海市中小學數(shù)學課程標準》從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面，進一步闡明了課程總目標和階段目標的具體內(nèi)容。數(shù)學課程及其教學應把“啟迪思維”放在重要位置，促進學生的智力開發(fā)和智力水平的提高。還有，學生對數(shù)學學習的興趣以及自信心，是自主發(fā)展的強大動力。愛因斯坦說“興趣是最好的老師，他往往勝過責任感”，我們從中可以體會到，“激發(fā)興趣”應該是數(shù)學課程及其教學關注的重點。我們要全面認識和正確把握
4、數(shù)學課程目標，促使課程的功能由過去單純強調(diào)知識和技能轉(zhuǎn)向同時關注學生的學習過程以及方法、態(tài)度、情感、價值觀，引導教學必須為學生提供感受和體驗知識發(fā)生、形成、應用過程的機會，促進數(shù)學教學重心進行必要的轉(zhuǎn)移?！渡虾Ｊ兄行W數(shù)學課程標準》具體的數(shù)學學習內(nèi)容，由基礎型課程部分、拓展型課程部分和研究型課程部分組成，這三個部分分別表述為“基本內(nèi)容”、“拓展內(nèi)容”和“專題研究與實踐”?！盎緝?nèi)容”是所有學生必備的、共同的數(shù)學基礎；“拓展內(nèi)容”具有可選擇性，有利于學生充實與其個性發(fā)展相適應的數(shù)學基礎；“專題研究與實踐”是研究性學習的題材，
5、注重于學生的過程經(jīng)歷和體驗?！渡虾Ｊ兄行W數(shù)學課程標準》相對于原來的數(shù)學課程標準，關于“基本內(nèi)容”（所有學生共同必學的內(nèi)容）的調(diào)整和變化，在初中階段，有一些內(nèi)容移到高中階段，有一些內(nèi)容安排在九年級作為定向拓展內(nèi)容。例如圓柱、圓錐及球的表面積和體積往后移到高中教學；二次函數(shù)解析式的確定、一元二次方程根與系數(shù)的關系、二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系、二次函數(shù)應用舉例，與圓有關的角、有關直線與圓、圓與圓的位置關系定理等列為拓展II的內(nèi)容，這些內(nèi)容規(guī)定為希望升入普通高中的學生在九年級學習。通過認真研究上海市中小學數(shù)學課程標準，悉心鉆研
6、新教材，并在教育實踐中深受啟發(fā)，形成了一些觀點。以下淺談我個人的看法和體會。?ww.xzbu.com/9/view- 1.密切聯(lián)系實際，體現(xiàn)知識應用? 滬教版數(shù)學實驗教材，從學生生活實際出發(fā)，注重滲透數(shù)學來源于社會實踐、學習數(shù)學是解決問題需要的基本理念。教學素材內(nèi)容廣泛，具有較強的時代性特征。例題與習題的選擇基本體現(xiàn)了面向全體學生，教材設計符合學生心理特點，有利于激發(fā)學生學習興趣，滿足不同能力學生的學習要求。? 2.轉(zhuǎn)變教學方式，滲透課標理念? 教師要善于捕捉素材，并通過借助圖片折疊、游戲、動手操作等多種多樣的呈
7、現(xiàn)方式，有機的創(chuàng)設適宜于學生領悟問題的情景，使學生在數(shù)學學習過程中觀察、實驗、猜想、驗證、推理，讓學生動手實踐，培養(yǎng)自主探究和合作交流的精神。? 要把動手實踐、自主探究與合作交流等學習數(shù)學的重要方式融入課堂。在課堂上學生思維活躍、積極發(fā)言。多樣化的學習方式容許學生異想天開，容許學生辯解和爭論，容許學生犯錯，容許學生保留自己的不同觀點，可以讓不同的學生有不同的表現(xiàn)空間，達到以學生為主，全面發(fā)展的目的。? 3.滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)思維能力? 數(shù)學教學不應僅僅是單純的知識傳授，更應注意對其中所蘊含的數(shù)學思想方法提煉和總結，
8、使之逐步被學生掌握并對他們發(fā)揮指導作用，能更好地理解數(shù)學的本質(zhì)。因此各章內(nèi)容展開時一定要注意對數(shù)學思想方法的體現(xiàn)。例如，1、方程的解法的討論，始終是結合解決實際問題進行的，突出方程這種數(shù)學模型應用的廣泛性和有效性，滲透著列方程解決實際問題的模型化思想。2、許多性質(zhì)、運算律呈現(xiàn)時體現(xiàn)的從特殊對象歸納出一般
