協(xié)同創(chuàng)新視域下的高校人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)與選擇-論文.pdf

《協(xié)同創(chuàng)新視域下的高校人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)與選擇-論文.pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、107切同創(chuàng)新視域下的高校人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)與選擇方麗(暨南大學(xué)高等教育研究中心，廣州510632)【摘要】人才培養(yǎng)是大學(xué)的首要任務(wù)，大學(xué)人才培養(yǎng)的核心是人才培養(yǎng)模式。文章從協(xié)同創(chuàng)新視域?qū)徱暳舜髮W(xué)人才培養(yǎng)模式，并對協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了研究，提出建立人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)相融合的機(jī)制，人才培養(yǎng)的聯(lián)盟機(jī)制，引導(dǎo)和問責(zé)機(jī)制，綜合化的評價(jià)機(jī)制?！娟P(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新；高校人才培養(yǎng)模式；運(yùn)行機(jī)制【中圖分類號】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1003—8418(2014)02—0107—03【作者簡介】方麗(1964一)，女，廣東惠來人，暨南大學(xué)高等教育研究中心研究員?！督逃筷P(guān)

2、于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意一、以協(xié)同創(chuàng)新視域?qū)徱暩咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)模式見》[教高(2012)4號]在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中指出：實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃，建設(shè)一批人才培養(yǎng)模式包括內(nèi)部培養(yǎng)過程和外部培養(yǎng)生國家青年英才培養(yǎng)基地，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模態(tài)。在協(xié)同創(chuàng)新視域下，高等教育生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生了式。??探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合變化，而生態(tài)系統(tǒng)與高校人才培養(yǎng)模式是密不可分培養(yǎng)人才模式。《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校的。高等教育生態(tài)系統(tǒng)是與社會生態(tài)系統(tǒng)相對獨(dú)立創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》(簡稱2011計(jì)劃)則以的子系統(tǒng)，憑借其自身特有的結(jié)構(gòu)功能和發(fā)生機(jī)理影響著不同層次和類型高等學(xué)校的

3、發(fā)展。協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)為載體，強(qiáng)調(diào)高校與其他高校、科我們知道，教育生態(tài)系統(tǒng)是由教育的生態(tài)主體研院所、行業(yè)企業(yè)的協(xié)同，以“人才、學(xué)科、科研三位和生態(tài)環(huán)境組成的復(fù)合多元的整體系統(tǒng)。盡管高校一體的創(chuàng)新能力提升”為根本任務(wù)?！?011計(jì)劃”的的人才培養(yǎng)主要是指發(fā)生在大學(xué)內(nèi)部的關(guān)于教學(xué)活實(shí)施，是國家繼“211工程”、“985工程”之后的又一動(dòng)的基本職能，高等教育的生態(tài)環(huán)境是以大學(xué)為主舉措，它立足于國家戰(zhàn)略層面提出了積極推動(dòng)協(xié)同體的高等教育發(fā)生、發(fā)展和存在的外部環(huán)境，然而，創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、文化的有機(jī)結(jié)合，內(nèi)外視角的沖突仍然無法阻隔兩者之間強(qiáng)烈的內(nèi)在達(dá)到“人才、學(xué)科、科研”三位一體的

4、創(chuàng)新能力提升。一致性，即生態(tài)平衡。尤其是在協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境下，“2011計(jì)劃”從某種程度上說是以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)人才培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了變化。這種變化有下面來提高高等教育質(zhì)量。對大學(xué)而言，創(chuàng)新能力的提幾方面特點(diǎn)：一是與其他高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)高、高等教育質(zhì)量的提高離不開創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而的協(xié)同尤其是產(chǎn)業(yè)界的協(xié)同，使培養(yǎng)生態(tài)從高校內(nèi)大學(xué)的人才培養(yǎng)的核心就是培養(yǎng)模式。在協(xié)同創(chuàng)新部向外部延伸。培養(yǎng)生態(tài)的延伸意味著高校與社會視域下，培養(yǎng)生態(tài)較之傳統(tǒng)已發(fā)生了顯著的變化。的聯(lián)系加深，學(xué)科、專業(yè)及課程設(shè)置所包含的知識體如何重構(gòu)和選擇高校的人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)模式系也隨之發(fā)生更新，知識體系的變化必然要

5、求教學(xué)更好地為創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)就成為迫切的問題。本培養(yǎng)途徑、教學(xué)組織形式、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制、培養(yǎng)方案文從提高高等教育質(zhì)量對大學(xué)人才培養(yǎng)的要求出等要素與其相適應(yīng)，并實(shí)現(xiàn)各要素之間的平衡。與發(fā)，分析協(xié)同創(chuàng)新視域下的大學(xué)人才培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)此同時(shí)，要素的變化必然會帶來培養(yǎng)目標(biāo)乃至辦學(xué)境，審視當(dāng)前大學(xué)人才培養(yǎng)模式，提出人才培養(yǎng)模式理念的革新，這勢必要求高等教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功的重構(gòu)和選擇，并對這種重構(gòu)和選擇的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)能相匹配。這就是高等教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能在人才行探討，同時(shí)還從人文社科平臺構(gòu)建的角度對大學(xué)培養(yǎng)模式層面的生態(tài)平衡。二是多中心、多部門共創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念和具體路徑做些思考。同作用在人才培養(yǎng)

6、中，使培養(yǎng)模式發(fā)生了根本改變，108獺滿2014年籌2期最明顯的是跨學(xué)科培養(yǎng)、交叉學(xué)科培養(yǎng)、多導(dǎo)師聯(lián)合目標(biāo)，并對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，建立與創(chuàng)培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)、國際合作培養(yǎng)等成為可能。新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)相適應(yīng)的模式。協(xié)同創(chuàng)新良好的人才培養(yǎng)生態(tài)要作用于培養(yǎng)過廣義的人才培養(yǎng)模式包括培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、程中，落實(shí)為合適的人才培養(yǎng)模式。這種合適的人培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度等等。在協(xié)同創(chuàng)新視域下，要以才培養(yǎng)模式應(yīng)具有以下幾方面的特點(diǎn)：第一，應(yīng)有育人為本作為其培養(yǎng)理念，樹立“一個(gè)教育觀”，堅(jiān)“協(xié)同”、“合作”的理念，以充分發(fā)揮其良好的培養(yǎng)持“三個(gè)一致”：樹立人文精神和科學(xué)素質(zhì)及創(chuàng)新能生態(tài)；第二，其

7、人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是多元的，只有多元力相統(tǒng)一的教育觀，堅(jiān)持教育中的知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)才能更好地尊重學(xué)生的個(gè)性，盡可能滿培養(yǎng)的協(xié)調(diào)一致，堅(jiān)持人文素質(zhì)教育、科學(xué)素養(yǎng)培育足大學(xué)生的學(xué)科化、職業(yè)化選擇和發(fā)展空間的需要；與實(shí)踐能力訓(xùn)練的協(xié)調(diào)一致，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)問、第三，其培養(yǎng)過程應(yīng)是多樣的，因?yàn)榕囵B(yǎng)過程是人才做事和做人的協(xié)調(diào)一致。以創(chuàng)新人才作為其培養(yǎng)目培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，因而高校需要對不同類型的標(biāo)，在培養(yǎng)過程上，做到“學(xué)思結(jié)合、知行合一、因材宏觀層