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《談?wù)勅绾蝿?chuàng)建和諧班集體》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何創(chuàng)建和諧班集體輝縣市城北初級中學李利輝李小東張轉(zhuǎn)葉和諧，具有協(xié)調(diào)、融洽、合作等意義。和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點。實現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。在21世紀的今天，創(chuàng)建和諧校園是時代發(fā)展的必然，而班級作為學校基本的組成部分，創(chuàng)建和諧校園就必須從創(chuàng)建和諧的班級做起。在學校教育中，一個和諧的班集體就像溫馨的春天，隨時都在陶冶著人的情感。因為和諧的班級能夠促進班風、學風的形成，能夠提高學生的學業(yè)成績，能夠健全學生人格，能夠使學生健康成長。那么，如何創(chuàng)建和諧班集體呢？我們著重從以下幾方面進行了探討和研究：
2、一、共同制定班級目標。和諧的班集體，必須具有和諧的共同奮斗目標。班集體的共同奮斗目標。是班集體的理想和前進的方向。一個和諧的班集體有了一個集體的奮斗目標就能形成強大的班級凝聚力。作為班級目標的策劃者和制定者，班主任必須要從學校管理要求和學生的實際情況兩方面入手，帶領(lǐng)全體學生一起制定出班級的共同奮斗目標。在目標的制定過程中，班主任應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的主導作用，先讓學生了解學校對班級管理的基本要求，包括新學期的教育教學計劃等相關(guān)要求，然后引導他們根據(jù)班級的實際情況進行思考討論，也可以讓每一個同學寫出一些建議，再進行比較，歸納和統(tǒng)一，最后在目標正式出臺之前采取全體同學表決的形式加以通過。目標
3、的民主性原則能充分增強學生的主人翁意識，對促進學生良好個性的形成及增強學生的自我控制能力都有著積極的作用，且對于目標的實現(xiàn)也有著重大意義。我們的目標制定過程：全體同學在班主任的介紹下，對學校教育教學計劃首先有了一個整體的把握，對學校有關(guān)班集體建設(shè)的目標要求也有了比較明確的認識。在此基礎(chǔ)上，讓學生以小組為單位進行討論評議，然后由各小組長匯報討論結(jié)果，進行匯總。接著，對匯總的4個由小組設(shè)立的目標進行新一輪的師生大討論，最后由全體同學確認，鼓掌通過。我們的班級目標在民主氣氛中新鮮出爐——“創(chuàng)建和諧的優(yōu)秀班集體”。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的，班集體目標源于個體目標，又高于個體目
4、標。兩者的差異又會誘導學生產(chǎn)生新的追求和需要，調(diào)整設(shè)置新的目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，我們充分發(fā)揮集體中每個成員的積極性，使實現(xiàn)個體目標的過程成為教育與自我教育的過程。每一個個體目標的實現(xiàn)，逐步匯聚成集體共同目標的實現(xiàn)或部分實現(xiàn)，使班集體共同目標的實現(xiàn)成為全體成員共同努力的結(jié)果，讓集體中每個成員分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感，增強班集體的凝聚力。二、建立班級組織機構(gòu)傳統(tǒng)的班級管理模式是班委會管理，往往是幾個班委成員，用幾個人的力量管理整個班級，既不利于調(diào)動其他同學的積極性，也會產(chǎn)生班委成員和其他同學之間的矛盾，也會產(chǎn)生班委成員認為自己高高在上的感覺?；?/p>
5、許班級能管理好，當然更多的時候是效果并不理想。但從教育人和培養(yǎng)人的角度來說，從人的民主意識培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)方面來說就是讓人遺憾的了。它培養(yǎng)的只是少數(shù)人的能力，而大多數(shù)人的能力培養(yǎng)則是片面的。所以，我們?nèi)齻€實驗班級嘗試實行“值周班委管理”。這種管理模式，可以鍛煉每一個學生，讓每一個學生都能發(fā)揮自己的特長，鍛煉自己的能力?！爸抵馨辔芾怼卑嗉壗M織機構(gòu)的組建一般有六個步驟。（1）全面、深入了解班級組織成員的情況全面、深入了解班級組織成員的情況是為了使接下來劃分值周小組的工作更科學。關(guān)于班級組織成員的情況至少應(yīng)該了解如下這些：①班級組織中男生有多少人、女生有多少人，每個值周小組
6、能平均幾個男生、幾個女生；②男生當中從事過班級組織管理的有多少人、沒從事過班級組織管理的有多少人，女生當中從事過班級組織管理的有多少人、沒從事過班級組織管理的有多少人，每個值周小組各能平均幾個人；③男生當中學習成績優(yōu)秀的有多少人、學習困難的有多少人，女生當中學習成績優(yōu)秀的有多少人、學習困難的有多少人，每個值周小組各能平均幾個人；④男生當中愛勞動的有多少人、不愛勞動的有多少人，女生當中愛勞動的有多少人、不愛勞動的有多少人，每個值周小組各能平均幾個人；⑤班級組織成員的愛好、特長都是什么，每個值周小組能平均幾個同一愛好、特長的學生。了解班級組織成員情況的途徑一般有材料分析法和問卷調(diào)查法
7、。運用材料分析法分析班級組織成員的考試成績、平時成績、畢業(yè)檔案、操行評定可以準確了解其學習勞動情況，運用問卷調(diào)查法調(diào)查班級組織成員的愛好、特長可以快速了解其在這方面的情況。（2）依據(jù)班級組織成員的具體情況劃分值周小組全面、深入了解了班級組織成員的情況之后，就依據(jù)班級組織成員的具體情況劃分值周小組。劃分值周小組時，要顧全這樣幾個問題：①各個值周小組中男女生比例要均等；②各個值周小組中有班級組織管理經(jīng)驗的成員要均等；③各個值周小組成員學習平均水平要均等；④各個值周小組中愛勞動的成員要
