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1、寸國噸力毅2014年第9期DOI編碼：10．3969／j．issn．1007—0079．2014．09．005內(nèi)蒙古高職院校電力專業(yè)校企合作機(jī)制的建立與探索任曉丹摘要：校企合作機(jī)制建設(shè)是當(dāng)前職業(yè)院校關(guān)注的熱點和難點，內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托校企合作平臺，以企業(yè)技改項目與學(xué)校教改項目為載體，整合校企雙方資源，探索構(gòu)建了以指導(dǎo)、監(jiān)督、管理、實施共存的“兩層管理，逐級實施”校企合作機(jī)制，較好地促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系開發(fā)、師資隊伍培養(yǎng)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)和對外服務(wù)能力提升。關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古；校企合作；機(jī)制作者簡介：任曉丹(1982-)，女，遼寧丹東人，內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力系統(tǒng)自動化技
2、術(shù)教研室主任，講師。(內(nèi)蒙古呼和浩特010070)基金項目：本文系國家骨干高職院校建設(shè)項目的研究成果。中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007—0079(2014)09—0010—01職業(yè)教育是以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為己任的，大力推行工合系列講義13部，建成本專業(yè)及專業(yè)群共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)階段我國職業(yè)教育改革和2．校企共育專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍發(fā)展的基本方向，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀要為了確保理實一體化教學(xué)模式的順利實施，學(xué)校在師資隊求。?內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)建立伍建設(shè)、校企合作機(jī)制政策等方面采取了_一
3、系列措施。_3依托校以指導(dǎo)、監(jiān)督、管理、實施共存的“兩層管理，逐級實施”的校企合作工作站，進(jìn)一步實施學(xué)院師資隊伍建設(shè)“雙送”、“雙掛”企合作機(jī)構(gòu)，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革作為切人點，形成工程，加強(qiáng)教師和技術(shù)人員的交流，鼓勵教師到生產(chǎn)一線見習(xí)由學(xué)院、骨干專業(yè)兩級校企合作體制機(jī)制，即由校企合作發(fā)展理和實踐，使專業(yè)教師更多地了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展、裝備現(xiàn)狀及未事會電力分會進(jìn)行上層管理，電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)委來學(xué)生工作崗位知識和技能需求。通過企業(yè)這一學(xué)境，專業(yè)教員會和校企合作工作站進(jìn)行下層管理。發(fā)展理事會由自治區(qū)政師定期赴企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐和掛職鍛煉，了解行業(yè)新動府有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、學(xué)院和
4、行業(yè)企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成；校企態(tài)，掌握新技術(shù)，直接參與技術(shù)開發(fā)和技術(shù)改造，在實踐中鍛煉合作工作站由學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)和學(xué)院專家組成；專業(yè)建設(shè)提升專業(yè)教師的實踐動手能力。委員會由專業(yè)帶頭人、行業(yè)企業(yè)專家和骨干教師組成。通過聘用企業(yè)技術(shù)骨干和技術(shù)能手兼職上課，同時傳幫帶在電力分會委員的指導(dǎo)下1按照專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)需要，選青年教師，形成實踐課程主要由具有高技能水平的兼職教師講擇13家優(yōu)秀電力企業(yè)簽訂協(xié)議，合作建立15個校外實習(xí)基地，從授的機(jī)制，加強(qiáng)兼職教師教學(xué)理論、教學(xué)方法及高職教育改革的企業(yè)聘請兼職教師18A，承擔(dān)企業(yè)環(huán)境內(nèi)的實習(xí)，并擔(dān)任學(xué)校相學(xué)習(xí)，明確高職教育改革方向，不斷更新豐富教學(xué)內(nèi)容，參與
5、課程關(guān)課程的主講教師，兼職教師年承擔(dān)3664學(xué)時的課時，合作企改革，參與專業(yè)實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地建設(shè)，參與學(xué)生頂崗實習(xí)的指業(yè)學(xué)年接收實習(xí)學(xué)生1523)~·月，提供頂崗實習(xí)崗位數(shù)85個，校導(dǎo)和管理，參與編寫系列講義，與專業(yè)骨干教師合作開發(fā)技術(shù)服外實習(xí)基地學(xué)年使用課時數(shù)6624學(xué)時。務(wù)項目等，校企共建教學(xué)團(tuán)隊與技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊，形成一支高水平雙一、“兩層管理。逐級實施”校企合作運行機(jī)制的實施成果師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。恫時從校企合作企業(yè)聘任技術(shù)骨1．校企共同進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革、課程體系開發(fā)干和技術(shù)能手為學(xué)院客座教授和兼職教師，并承擔(dān)—定的專業(yè)實高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在應(yīng)用型高技能人才，源于這類踐教
6、學(xué)任務(wù)，將行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法帶進(jìn)校園，較人才畢業(yè)后大多從事生產(chǎn)過程的崗位作業(yè)與管理。因此，在校好地提升了學(xué)生的實踐動手能力，切實提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。期間必然重視企業(yè)崗位群的技能訓(xùn)練，在就業(yè)時實現(xiàn)校企之間通過校企合作運行機(jī)制運行與實踐，學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的“零距離”對接?！?專業(yè)建設(shè)成員經(jīng)過對電力企業(yè)調(diào)研，共同得到大幅度提升，通過組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能競賽，激發(fā)學(xué)生制定“4321”式人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以發(fā)電變電系統(tǒng)運行、維護(hù)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情，在教育部2013年全國職業(yè)院校技能大與檢修工作過程為導(dǎo)向的課程體系，即把三學(xué)年六學(xué)期分成四賽高職組“康尼杯”風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試大賽
7、中學(xué)院個階段，利用學(xué)校和企業(yè)兩個學(xué)習(xí)環(huán)境完成學(xué)?；A(chǔ)知識一專學(xué)生獲得二等獎，內(nèi)蒙古自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽高職組風(fēng)光業(yè)知識一專業(yè)擴(kuò)展知識—頂崗綜合知識和企業(yè)環(huán)境認(rèn)識實習(xí)一互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試第一名，2013年全區(qū)世界技能大賽項識崗實習(xí)一跟崗實習(xí)—頂崗實習(xí)的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生“基本技能”、目暨服務(wù)類職業(yè)技能競賽第一名和第十名，內(nèi)蒙古自治區(qū)第八“專業(yè)技能”和“綜合技能”的“三遞進(jìn)”提升。整個人才培養(yǎng)屆挑戰(zhàn)杯第一名。多家企業(yè)主動與
