文化建設(shè)視域下高職院校校企合作的途徑分析.pdf

《文化建設(shè)視域下高職院校校企合作的途徑分析.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、青年與社會(huì)2014年9月下N27期~N573期文化建設(shè)視域下高職院校校企合作的途徑分析張立艷董平季秋成(內(nèi)蒙古大學(xué)交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010023)【摘要】高職教育的首要目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才，然而，在高職教育的結(jié)果卻不容樂(lè)觀，很多高職畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)后不能很好地融入工作崗位中，使高職教育的成果不能很好的N-,Tz,出來(lái)，校企合作成為目前高職教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要手段。本研究以校企合作中的文化建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何進(jìn)行深度的校企合作、通過(guò)高職院校與企業(yè)文化建設(shè)的融合培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素

2、質(zhì)進(jìn)行了分析，希望文章能夠?yàn)楦呗氃盒Ｅc當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行校企合作以及企業(yè)參與教育事業(yè)的活動(dòng)提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】文化建設(shè)；高職院校；校企合作一、高職院校在校企合作中文化融合存在的問(wèn)題(二)高職院校與企業(yè)對(duì)文化的定義不同(一)企業(yè)文化建設(shè)與校園文化建設(shè)對(duì)接不足文化發(fā)展是高職院校與企業(yè)在自身發(fā)展過(guò)程中都重視的在目前的高職院校與企業(yè)合作行為中，有關(guān)于學(xué)生職業(yè)建設(shè)內(nèi)容，但高職院校與企業(yè)對(duì)文化的定義卻是不同的。校技能培訓(xùn)和崗位實(shí)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，甚至有同文化意味著一所學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中所積累的人文精神，對(duì)些學(xué)校與企業(yè)合

3、作開(kāi)始朝向?qū)W校自主盈利方面發(fā)展，但目前學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的影響作用，是主動(dòng)型的文化；企業(yè)文化意味大多數(shù)高職院校與企業(yè)的合作卻很少有關(guān)于校企文化建設(shè)方著一家企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中所展示出來(lái)的企業(yè)風(fēng)格和運(yùn)營(yíng)或服面的合作內(nèi)容，即便學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)到了足夠的知識(shí)和務(wù)態(tài)度，是南企業(yè)員工行為建立起來(lái)的，是被動(dòng)型的文化。技能，卻仍然因?yàn)樵趯?shí)習(xí)期所受的種種挫折對(duì)未來(lái)的職業(yè)產(chǎn)二者對(duì)文化的定義不同，在文化建設(shè)的方方面面均有差別，生困惑，這是企業(yè)文化建設(shè)與校園文化建設(shè)對(duì)接不足造成的，這是導(dǎo)致二者建設(shè)目的不一致的根本原因。直接影響了學(xué)生未來(lái)在企

4、業(yè)工作的信心，也給企業(yè)未來(lái)的文(三)高職院校與企業(yè)在文化建設(shè)方面的模式有區(qū)別化建設(shè)帶來(lái)了許多不便。在文化建設(shè)視域下，高職院校與企業(yè)合作出現(xiàn)空白地帶，(二)企業(yè)文化建設(shè)與校園文化建設(shè)目的不一致導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法食用油與文化差別帶來(lái)的心境的落差而導(dǎo)致職企業(yè)文化建設(shè)是企業(yè)凝聚力建設(shè)的根本，是現(xiàn)代企業(yè)管業(yè)發(fā)展受到挫折，實(shí)際上是因?yàn)楦呗氃盒Ｅc企業(yè)在文化建設(shè)理中人力資源管理范疇內(nèi)的重要內(nèi)容，而校園文化建設(shè)則是模式上有區(qū)別所造成的。高職院校的文化建設(shè)模式存在很大引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的校園生活，能夠在學(xué)校中獲得身心成的共性，及以學(xué)校社

5、團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展為主線，以輔導(dǎo)員為主力，長(zhǎng)的重要活動(dòng)。在高職院校與企業(yè)合作的過(guò)程中，一旦探討以學(xué)校任課教師為助力，建立起一個(gè)成系統(tǒng)的文化建設(shè)結(jié)構(gòu)；到文化建設(shè)方面，企業(yè)與學(xué)校就存在者種種分歧，對(duì)于企業(yè)而企業(yè)文化建模式則由企業(yè)管理理念和管理方法的不同存在來(lái)講，進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)的根本目的是為了使員工與企業(yè)共著很大差別，而且大多數(shù)企業(yè)文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性。同發(fā)展；而對(duì)于高職院校來(lái)講，進(jìn)行校園文化建設(shè)是為了讓三、高職院校校企合作在文化建設(shè)上深度融合的途徑學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)，大多數(shù)偏重于思想教育以及心理健康(一)進(jìn)行“學(xué)研產(chǎn)”一體

6、化的校企合作方面，很少考慮到學(xué)生在未來(lái)職業(yè)中的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)高職院校校企合作在文化建設(shè)上的深度融合，首(三)文化建設(shè)方法不同導(dǎo)致校企合作出現(xiàn)空白地帶先應(yīng)該解決二者對(duì)學(xué)生要求不一致的問(wèn)題。學(xué)研產(chǎn)一體化的企業(yè)文化建設(shè)多使用文化宣傳、拓展訓(xùn)練、主管談心、校企合作是學(xué)校和企業(yè)在深度融合的一種途徑，以學(xué)校教學(xué)績(jī)效考評(píng)等手段，其中不乏很多與員工實(shí)際薪酬相關(guān)的方面；為企業(yè)技術(shù)研發(fā)的基礎(chǔ)，以技術(shù)研發(fā)為企業(yè)產(chǎn)值增加的手段，而校園文化建設(shè)所使用的方法則是引導(dǎo)教育，重視學(xué)生自身以企業(yè)產(chǎn)值增加促進(jìn)學(xué)校教育資源擴(kuò)大。在這種合作模式下，的主

7、動(dòng)發(fā)展對(duì)校園文化建設(shè)的促進(jìn)作用。企業(yè)文化對(duì)員工主高職院校應(yīng)意識(shí)到教育的根本目的是為企業(yè)輸送人才，則人動(dòng)性要求的不多而校園文化對(duì)學(xué)生缺乏激勵(lì)機(jī)制，使得校企才不僅應(yīng)該在職業(yè)技能方面符合企業(yè)要求，人才的軟實(shí)力也合作在學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感方面產(chǎn)生空白，這種空白直接導(dǎo)致應(yīng)符合企業(yè)的要求，因此，在學(xué)校教育過(guò)程中加入企業(yè)發(fā)展了學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)之后難以適應(yīng)企業(yè)文化建設(shè)的要求，對(duì)有因素是必要的；企業(yè)則應(yīng)重視到企業(yè)產(chǎn)值增加對(duì)學(xué)校教育質(zhì)利于自身發(fā)展得激勵(lì)行為反而產(chǎn)生不滿。量提高的重要意義，因此也必須在企業(yè)規(guī)劃中加入與“教學(xué)”二、高職院校校

8、企合作中文化融合問(wèn)題的成因分析有關(guān)的內(nèi)容，例如分配來(lái)自于某高職院校的學(xué)生作為實(shí)習(xí)指(一)高職院校與企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求不一致導(dǎo)教師，使學(xué)生在就業(yè)后回歸于學(xué)校，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)同學(xué)習(xí)在文化建設(shè)視域下，校企合作中最明顯的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)與工作的共性，并以此作為二者文化建設(shè)融合的主要方法。二者文化建設(shè)的態(tài)度不一致，而導(dǎo)致校企合作的目的難以達(dá)(二)進(jìn)行校企合作目標(biāo)和合作方法的改革成，實(shí)際上，這是由于高職院