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1、對課文標題、插圖等展開討論，以激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮他們的想操作起來比較簡單。異質(zhì)分組：根據(jù)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，小組內(nèi)各成象力員間形成性別、性格、學習成績和學習能力方面的差異。這就為小組成員互相對課文段落、細節(jié)、佳句、體裁、寫作特點等進行討論以拓寬學生視野幫助提供了可能，為各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。及培養(yǎng)學生的鑒賞和概括能力。2．教師的作用對課文難句、長句、某些詞語展開討論，以提高學生理解和運用語言的合作學習中，教師要充當“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”能力。和“參與者”等多種角色，旨在促進整個教學過程的發(fā)展，使學生與新知之間對課文時
2、代背景、作者的態(tài)度和觀點展開討論，以培養(yǎng)學生評價人、事的矛盾得到解決。首先，教師必須明白什么是合作性學習，合作性學習與競爭和物的能力。性學習和個體化學習的關(guān)系是什么，必須相信合作性學習是最有效的。因為多“討論”這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生在聽讀理解過程中作出正確的推論和年來國外幾百個案例說明合作性學習比競爭性和個體性學習能使學生獲得更好合理的推斷能力以及在真實環(huán)境中表達自己的思想的能力。的學習成績，也能使學生的關(guān)系更加良好，使學生們的心理更加健康。其次，3．語義重建教師必須意識到簡單地把學生置于討論小組中是不會奇跡般地產(chǎn)生效果的，不語義重建是培養(yǎng)學生語言運用能力的
3、重要手段，它可以從口頭表達開始，僅要明白構(gòu)成合作性學習的要素，同時要知道課堂中存在著許多運用合作性學逐漸上升到書面表達形式。書面表達離不開聽、說、讀的訓練，這是一個從量習小組的不同方法。變到質(zhì)變的過程：開始時教師就向?qū)W生講明主題，然后開展小組討論，使全體3．學生的責任學生能積極參與同該主題有關(guān)的討論活動，感知大量的語言信息材料，學生就合作學習的最終目的是培養(yǎng)學生個體的能力。學生在團隊里所學習和形有了較清晰的表象。在此基礎(chǔ)上，從單純的再現(xiàn)到大幅度的擴展，再到脫離原成的能力在自己以后的獨立工作中會發(fā)揮巨大的作用。所以合作學習要使學生語篇的自由表達，構(gòu)成了一個有梯
4、度連續(xù)的系列過程。養(yǎng)成高度的責任感。全組的成功要依靠于每個組員的學習情況。責任感的關(guān)鍵合作學習是在學生獨立閱讀理解的基礎(chǔ)上進行的，可以運用在教學的方在于組員之間的相互幫助和確保每個人都能獨立地通過學習評價。在合作學習方面面。筆者在不斷的探索中，學生全員參與，師生互動、生生互動的水平有中，鼓勵每個組員參與活動是一個重要問題。為了做到這一點，需要讓每個人了較大的提高，學英語的興趣也濃厚了。感到他個人對小組的成功負有責任，團體中的每一個成員不但要對自己所接受四、合作學習應(yīng)注意的問矗·的任務(wù)盡心盡力，還要負起幫助、鼓勵、支持隊友的責任，要知道在整個活動I．合理分組中
5、自己并不是一個免費乘客。就近組合：按班級正常的座次，將座位鄰近的學生組成兩人一組或多人經(jīng)過這一系列補充措施，學生的“小組合作”的意識加強了，學生在互一組的學習小組。這種合作小組的組合形式，無需調(diào)整座次，分出層次，因此，相幫助和互相探究中學習成績、興趣和語言交際水平得到了提高。略談小學語文拼音教學貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)大河鄉(xiāng)大河小學黎瓊桃拼音教學的成敗直接影響甚至決定了學生對語言文字的學習。然而拼音一組音節(jié)，每一個音節(jié)都表示生活中的一樣事物，如水果、生活用品、學習用教學的難度也是眾所周知的，拼音只是一些符號和規(guī)則，沒有實際意義，讓一品，然后問學生：你想摘哪個蘋果
6、?學生自己上來摘下蘋果后，必須帶領(lǐng)全班些七歲左右的學生用幾十天的時間來死記這些抽象的符號、呆板的規(guī)則，你可同學拼讀一遍，讀對了，就把卡片贈送給學生。以想象那是一件多么枯燥無味的事。根據(jù)低年級學生的認知特點，在拼音教學三、巧記音形中要注意教學的直觀性和趣味性，調(diào)動學生的學習興趣和活躍課堂氣氛，這是怎樣記住拼音字母的音形昵?讓學生開動腦筋，展開想象，同桌討論編教學的關(guān)鍵所在。順口溜，記得準，記得牢。如“鯉魚跳躍t、t、t，拐杖倒放t、t、t，一枝一、故事起步。激發(fā)興趣鉛筆l、1、l，像個1字1、1、1”。教學聲母f時，可讓學生想辦法記住音形，興趣是最好的老師在教
7、學中，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學生的興趣，能收到事在投影的啟示下，引導他們編出這樣的順口溜：“一尊佛像f、f、f”、“傘半功倍的效果。在幼兒園學習時學生很喜歡聽故事、講故事、學兒歌、背兒歌，柄朝上f、f、f”、“像根拐杖f、f、f”。這樣通過學生動腦、討論而編出興致很高。上拼音準備課時，可給孩子們講故事，孩子就會聽得入迷，接下來的順口溜，不僅學生容易記憶，而且極大地培養(yǎng)了學生學習拼音的成就感。兒告訴學生，學會了漢語拼音，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物，能了解許多沒歌是兒童最喜歡的歌謠，唱起來瑯瑯上口，一個個搖頭晃腦，好不得意。有看到過、沒有聽到過的事情，甚至可以去編故事
8、、寫故事。這樣一來，學生四、說寫結(jié)合勁頭就會很大，能
