導(dǎo)學(xué)激趣讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課

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1、導(dǎo)學(xué)激趣讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課大多數(shù)教師可能都有這樣一個(gè)體驗(yàn)：學(xué)生上到音體美課就歡呼雀躍，興致勃勃，上到數(shù)學(xué)課就無(wú)精打采。為何會(huì)出現(xiàn)這兩種截然不同的表現(xiàn)呢。究其原因，恐怕離不開以下幾點(diǎn)。1．傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，導(dǎo)致了教師注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師成為課堂的主宰，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂氣氛緊張沉悶。藝體課則有相對(duì)寬松民主和諧的氣氛。2．?dāng)?shù)學(xué)課大多正襟危坐，先聽教師分析講解，再做大量習(xí)題鞏固新知。藝體課能讓學(xué)生多感官參與教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生好動(dòng)的愿望。3．為保證正確率，數(shù)學(xué)答案強(qiáng)調(diào)固定統(tǒng)一，藝體課上學(xué)生

2、可大膽想象、創(chuàng)造，學(xué)生的思維有馳騁的空間。要讓學(xué)生同樣喜歡上數(shù)學(xué)課，這就要從以上幾點(diǎn)入手，改變我們數(shù)學(xué)課的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法。讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。一、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛民主和諧的氣氛是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的重要條件?！?．確立民主平等的師生關(guān)系俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡某一教師，必然也喜歡這個(gè)教師上的課，形成教師越喜歡我，我越喜歡這位教師上的課，我越學(xué)越起勁的良性循環(huán)。所以教師要愛每一個(gè)學(xué)生教師要象主持人一樣具有“親和力

3、”，讓學(xué)生有“向師性”。教師的每一個(gè)親切的稱呼，友好的眼神，期待的目光，關(guān)切的手勢(shì)和充滿愛意的微笑都可以在無(wú)形中縮短師生情感上的差距。2．創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境課堂上教師要力求改變優(yōu)等生和教師一統(tǒng)天下的局面，讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，而不是充當(dāng)旁觀者的角色。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力活動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)設(shè)置各

4、種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以采用讓學(xué)生戴紅領(lǐng)巾的方法導(dǎo)入新課來(lái)。剛才帶紅另巾大概用幾秒??？讓學(xué)生感受幾秒，并激發(fā)了興趣。2．聯(lián)系生活實(shí)際，提高興趣人們總是對(duì)自己熟悉的人和事感興趣，所以教學(xué)中如果以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的，在不知不覺中展開對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索。逐步產(chǎn)生求知的欲望。第一冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”單元，例題通過(guò)學(xué)生感興趣的聚會(huì)情境提出問(wèn)題，體現(xiàn)了生活里需要統(tǒng)計(jì)，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了加工，使整堂課圍繞過(guò)生

5、日這一內(nèi)容展開，先讓學(xué)生回憶自己過(guò)生日時(shí)，家里來(lái)了哪些客人，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著話鋒一轉(zhuǎn)，大象今天也過(guò)生日，看看它的家里來(lái)了哪些客人？這時(shí)學(xué)生興趣高漲，爭(zhēng)著說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：你還想知道什么呢？通過(guò)討論交流，學(xué)生提出了很多問(wèn)題，顯然正是由于學(xué)生非常熟悉情境中的生活，所以不僅學(xué)得主動(dòng)，而且興趣盎然。3．開展游戲競(jìng)賽，提高興趣根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，好勝，好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教學(xué)中可適當(dāng)開展一些競(jìng)賽和游戲活動(dòng)。如：口算大王比賽，登山奪紅旗比賽，小組對(duì)抗賽，“找朋友”“送信”等一系列活動(dòng)，為

6、學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4．加強(qiáng)操作,提高興趣心理學(xué)家皮亞杰指出，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧是從動(dòng)作開始的。只有讓學(xué)生自己經(jīng)歷新知的形成過(guò)程，不在教師的指令下默默接受，學(xué)生的知識(shí)和能力才能同時(shí)得到發(fā)展，動(dòng)手操作活動(dòng)，以動(dòng)促思，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，積極進(jìn)行探究。例如：在教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生畫角、做角、貼角。從而突破了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系的難點(diǎn)。這樣教學(xué)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體

7、驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。如果教師運(yùn)用賞識(shí)教育理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，那么學(xué)生將會(huì)獲得一種再接再厲的內(nèi)趨力。課堂中的評(píng)價(jià)往往影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，學(xué)生勁頭實(shí)足，思維空間擴(kuò)大，對(duì)下一知識(shí)掌握得好。評(píng)價(jià)不得體，學(xué)生會(huì)失去興趣，郁郁寡歡。有時(shí)不光影響一堂課的情緒，還會(huì)影響一天的情緒。更為嚴(yán)重的甚至影響對(duì)某一教師、對(duì)某一學(xué)科的興趣。積極評(píng)價(jià)時(shí)不要吝嗇表?yè)P(yáng)。比如，學(xué)生發(fā)表了一個(gè)有創(chuàng)新的見解，教師可以豎豎大拇指，或者讓全班鼓鼓掌。學(xué)生的回答不成熟時(shí)，教師可以這樣鼓勵(lì)：“你能

8、再想一想嗎？能否說(shuō)得更完美些”“你真愛動(dòng)腦筋，繼續(xù)努力。”“誰(shuí)愿意幫助他？”教師要避免直接否定的評(píng)價(jià)也要避免同學(xué)間的嘲笑?？傊?，要調(diào)動(dòng)學(xué)生更積極主動(dòng)思維，敢發(fā)表自己的意見，回答問(wèn)題時(shí)無(wú)后顧之憂。“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蔽覀儜?yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的熱情。讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。