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1、2014-03治學之法調動學生學習興趣，讓課堂充滿活力文／李忠良摘要：興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。教學實踐證明，學生只有對所學內容產生興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學習任務?？梢?，學生的學習興趣關系到教學效果的好壞。關鍵詞：學習；興趣；課堂；活力教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生知識的獲取過程是先認識地理中的一種現(xiàn)象，然后逐步分析其成情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就因，最后再進行驗證推廣到一般的過程。教師在課堂教學中，可以會帶來疲倦?！比鹗啃睦韺W家皮亞杰說：“
2、一切有效的活動需以某種結合相關課本知識，多聯(lián)系社會實際，啟迪學生思維，開闊學生視興趣作為先決條件?！迸d趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。教野。如，教師在講到大氣逆輻射的時候，可以結合早春的寒潮到來學實踐證明，學生只有對所學內容產生興趣，才能積極主動和富有時，如何防止作物凍傷等實例人手提出問題，然后引導學生思考、創(chuàng)造性地去完成學習任務。可見，學生的學習興趣關系到教學效果分析、討論。這不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠激發(fā)學生的求知欲的好壞?？偨Y從教多年的教學經驗，本文就如何激發(fā)學生學習興趣和探索精神，掌握相關知識從而達到了培養(yǎng)能
3、力，提高興趣的目的。提出幾點淺見。四、關注社會熱點一、努力營造良好的教學氛圍時事熱點是歷年地理試卷關注的焦點。地理學科的特點就是教育心理學告訴我們，學生喜歡這位教師，就會相信教師教授與生產、生活的結合，倡導學以致用，具有鮮明的時代特色。社會熱的道理，愿意學習教師教授的知識，自然就對教師講的課表現(xiàn)出濃點和焦點問題經常是地理試題的切入點，也是調動學生情感的調厚的興趣。課堂上，教師和學生應建立平等、民主、和諧的師生關料，而熱點、焦點問題最終落腳點還是考查地理基礎知識和基本技系。教師應該堅持正面激勵、理解和寬容學生，允許學生在探索
4、中能。例如，2014年我們可以把“中國的探月工程”“索契冬奧會”、我出現(xiàn)錯誤，不求全責備，使學生感受到心里的自由和安全。比如，在國東部的“霧霾”等設計環(huán)境保護、經濟建設及國際熱點地區(qū)、領域觀測“月相”活動的評價中，我用“觀察認真細致、非常棒、畫得還不的相關地理知識作為關注的熱點。在平時的教學中，要切實將熱錯、老師期待下個月你能做出精彩的作品”等評價語。新課程改革點、焦點問題與教材相結合，引導學生從地理的角度去發(fā)現(xiàn)、解釋、需要新的學生觀，教師應本著以“學生發(fā)展為本”的原則，樹立師生解決這些問題，從中找出相關的地理素材，用學科
5、知識去分析、闡平等觀念，主動與學生進行情感交融，才能創(chuàng)建一種平等、尊重、和釋和評價人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用。這樣，不但能諧、發(fā)展的師生關系，營造一種民主、活潑的課堂氛圍，這樣才能激調動學生的學習興趣，提高學生的學習能力，還能加強環(huán)保與發(fā)展發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，學生學習起來才會覺得輕松。意識，使學生真正成為學習的主人。二、創(chuàng)設情境。激發(fā)學習興趣托爾斯泰說過，成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的創(chuàng)設教學情境的目的，主要是為了激發(fā)和啟迪思維，強調的是學習興趣。興趣是最好的老師，通過教師激發(fā)、引導學生的興
6、趣，讓創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究精神。興趣是構成學習心理的學生主動地參與整個教學的全過程，變被動學習為主動學習，從而動力系統(tǒng)中最活躍的因素。因此，在地理課中創(chuàng)設問題情境，能使更好地提高教學質量。地理課教師作為新課改的實踐者應本著對學生認知的動力系統(tǒng)和治理系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學生的認識活學生的終身發(fā)展負責的精神，積極探索，認真鉆研新教材，不斷改動和意向活動全身心投入。比如，在教學《低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天革教學方法，注入源頭活水，堅持以人為本的理念，在平時教學中氣》時，我設計了“演示氣旋”實驗，實驗的“神奇”效果讓學生流露
7、充分調動學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣，就會使地理課教學永出驚奇的眼神，于是趁勢設疑提出問題：為什么紙圈能夠旋轉運遠充滿生機與活力。動?什么叫氣旋?從大氣垂直運動方向看，氣流如何運動?容易形(作者單位吉林省琿春市第一高級中學)成什么樣天氣以及天氣特征?情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生的求知欲和·編輯謝尾合解決問題的強烈愿望。創(chuàng)設情境主要是通過設疑，使學生從原有認知結構中產生矛盾，激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學習方法。三、結合生活實際《普通高中地理課程
8、標準》要求選擇聯(lián)系學生實際、反映時代特征的素材。教科書體現(xiàn)“學習公民必備的地理”的基本理念，可以通過選用聯(lián)系學生實際的素材來實現(xiàn)，包括選擇學生熟悉的地理事象，學生生活中遇到的地理問題，符合學生興趣和年齡特征的地理問題，對學生發(fā)展自己生存能力有啟示、有幫助的地理素材等。生活即地理，許多地理知識和生活結合得
