微課制作與應(yīng)用.doc

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1、《微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用》研修日志通過(guò)學(xué)習(xí)專家講座，了解微課源于學(xué)生的一種文化，服務(wù)于我們老師，把我們教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略觀，教育做法點(diǎn)制成PPT,再配上音樂隨時(shí)播放，為我們教師使用。教授用四色筆介紹作業(yè)的修改的案例：講述學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，黑色筆第一次寫作業(yè)用的、綠色筆同伴修改用，自己回家修改用藍(lán)色、老師用紅色筆批改，教師通過(guò)四色筆就知道學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。此教學(xué)方法很值得借鑒。微課程是表面基于幻燈片和PPT,?基于小現(xiàn)象、小策略的小故事一些小問(wèn)題，教師最困惑的問(wèn)題，我們難以解決問(wèn)題，我們做成微課程，像個(gè)小故事，

2、非常簡(jiǎn)潔介于書包和影視之間，非常短，不能超過(guò)5分鐘，微課程的初始是間于“文本閱讀”與“影視閱讀”間的一種閱讀方式，用于教師專業(yè)發(fā)展，特點(diǎn)內(nèi)容常見的，但又有問(wèn)題的新發(fā)現(xiàn)，特點(diǎn)將理論蘊(yùn)育問(wèn)題、故事、策略之中，直接指問(wèn)題的解決，真是而又意外，層層深入，非常省力，信息無(wú)衰竭。微課其實(shí)就是PPT,核心問(wèn)題，就是三小，小問(wèn)題（尋找真問(wèn)題）、小策略（解決新問(wèn)題），小現(xiàn)象（還原真情景）、用新視新、思維角、新研究來(lái)進(jìn)行三小研究。非常直觀，非常接地氣，適合我們的老師，要素就是帶著音樂的PPT,微課程。如何制作一個(gè)高質(zhì)量的微課，首

3、先熟悉PPT的技術(shù)，微課程的制作不能過(guò)于長(zhǎng)，信息量不能太大，應(yīng)該把大量信息做成碎片化，最好將我們的教學(xué)故事開發(fā)成策略，我們現(xiàn)在教師有很多教學(xué)故事，很難傳播應(yīng)用，但我們?nèi)绻堰@些優(yōu)秀的故事轉(zhuǎn)化微策略，制成微課就能為教師使用傳播。微課程的制作在于挖掘每個(gè)教學(xué)故事的策略，從表象看深度問(wèn)題，微課程主要研究教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題，也可以把別人的故事改為教學(xué)策略，制成微課程，它只是課堂的一部分。微課程的使用，把微課程作為科研研究的主題，用微課作為引領(lǐng)研討，用于教師學(xué)習(xí)，用于教師專業(yè)發(fā)展，非常簡(jiǎn)單。對(duì)于我們剛剛接觸微課程從認(rèn)識(shí)、

4、學(xué)習(xí)制作、開發(fā)、使用需要一個(gè)過(guò)程?？雌饋?lái)微課程很好玩，它的確是一種不用的呈現(xiàn)方式，用不同的思維方式來(lái)解決教學(xué)策略，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)看起來(lái)很新穎，很實(shí)用，但做起來(lái)可能有困難，但它畢竟很實(shí)用，我們還是一定要用積極心態(tài)，去接受微課程，做好微課程。