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1、淺析游戲教學在小學數(shù)學教學中的運用摘要：隨著素質(zhì)教育的開展，游戲教學越來越多地引起教育工作者的關(guān)注，在小學數(shù)學教學中也嶄露頭角。游戲教學不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，增強學生團結(jié)合作的精神，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能。本文主要闡述了游戲教學的內(nèi)涵，以及游戲教學在小學數(shù)學教學運用中的原則、方法和教學實例。關(guān)鍵詞：游戲；游戲教學；小學數(shù)學一、游戲教學的優(yōu)越性（一）游戲教學的含義游戲教學就是以游戲的形式教學，也就是說使學生在生動的、活潑的氣氛中，在快樂愉快的活動中，在緊張激烈的競賽中，不知不覺地學到教材
2、中的內(nèi)容，或者學到了學生必須掌握的科學知識?？偠灾?，游戲教學就是“游戲”和“教學”二者巧妙的結(jié)合體。將游戲運用到教學中，注重的是開發(fā)智力。（二）游戲教學與普通教學的關(guān)系1.兩者的聯(lián)系無論是游戲教學還是普通教學，其目的都是為了完成教學任務(wù)，讓學生獲得數(shù)學內(nèi)容，實現(xiàn)教育目標。這兩者不管什么形式都是以學生的發(fā)展為主的教學，是為了更好的將教學內(nèi)容傳授給學生，讓學生掌握到知識。2.兩者的區(qū)別(1)不局限于書本。游戲教學是按照課本上的知識設(shè)計一個游戲情境，讓學生自己動手探索、發(fā)現(xiàn)游戲中存在的一些知識或者真理，它源于書本卻高于書本，不局限于書本。
3、游戲教學往往與學生的現(xiàn)實生活相連，與實際情況相符合，是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)。因此要求要具有開放的實踐情境。(2)不局限于教學空間。從座位編排上就能讓學生從傳統(tǒng)模式中走出來，讓學生的視野有清新的感覺，改變一成不變的座位方式，讓學生從束手束腳中走出來，給了學生足夠的自由和自主，給學生提供了展示自我的機會和舞臺，學生自然會將自己放開。(3)不局限于教師講解。游戲教學是以學生為主體的教學方式，它是以學生自主地探索發(fā)現(xiàn)新知，擺脫傳統(tǒng)的教師講解，學生被動接受的方式。教師在游戲教學中更多的是個旁觀者，起到指導、組織、協(xié)助、引導、評價、總結(jié)等的作用。但并不
4、意味著教師的講是沒有必要的，教師還要游戲的方法、注意事項等內(nèi)容介紹清楚，教師應(yīng)該把大部分的時間留給學生，讓學生有足夠的時間去自由思考、摸索。(4)不局限于書面作業(yè)。游戲教學是一種動手實踐，它沒有固定的形式，因此更不可能像普通教學那樣有固定的書面作業(yè)。它只是讓學生在游戲的過程中明白一個知識或者一個道理。（三）游戲教學的優(yōu)點1.活躍課堂氣氛，有利于學習興趣的提高對于低年級的學生而言，他們的注意力集中的時間較短，傳統(tǒng)的課堂就使學生的注意力渙散，學習效率就差。而游戲教學寓教于樂，打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的教學課堂沉悶的氣氛，將教學內(nèi)容和兒童喜聞樂見
5、的游戲方式結(jié)合起來，將一些抽象的東西變得更加形象，易被學生接受。讓兒童輕松、愉快的學習，擺脫對接受式學習的抗拒。2.師生互動、生生互動加強游戲教學的課堂氛圍變得輕松，在游戲中學生與教師交流，學生之間相互討論、研究，敢于說出自己的想法、觀點，這就更促進了知識的了解和掌握。同時，在游戲中，教師敢于放手，在一邊觀察學生，有利于了解學生。教師從講臺上走到學生中間，拉近了與學生之間的心理距離，師生關(guān)系就更和諧。學生在活動中，會處理自己和他人之間的關(guān)系，這對獨生子女是個很好的教育。通過游戲，使學生知道團結(jié)就是力量，有利于培養(yǎng)集體主義思想。3.培養(yǎng)
6、學生的數(shù)學意識和數(shù)學思維運用游戲教學的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生的一種數(shù)學眼光和數(shù)學表達，讓學生能夠用數(shù)學的眼光去觀察世界。而這種數(shù)學眼光是一種感覺，一種意識，一種看待事物的角度。游戲就是將數(shù)學與生活相聯(lián)系的知識，通過學生能接受的游戲方式來呈現(xiàn)在學生面前，游戲?qū)⒁粋€個小的問題包含在其中，讓學生通過感知游戲的現(xiàn)象，把握其中深藏的內(nèi)涵，培養(yǎng)數(shù)學意識，形成解決數(shù)學的數(shù)學思維。4.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力小學生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力非常的豐富，游戲教學恰好能將他們潛在的求知欲和好奇心激發(fā)出來，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而
7、提高他們的創(chuàng)造力。凡是適合兒童的游戲，通常都將兒童的心理機能發(fā)揮最大程度，使兒童的潛能有表現(xiàn)的機會，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造力。因此要學生通過猜測、想象以及已有知識經(jīng)驗，加上自己的想象力和創(chuàng)造力，積累經(jīng)驗和學識，充實自己。5.培養(yǎng)學生的問題意識所謂的問題意識就是指學生在認識活動中感到一些難以解決的、疑惑的問題，產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、猜測、探索的心理狀態(tài)。為了培養(yǎng)學生的問題意識，教師要指導學生在游戲中提出問題，啟發(fā)他們善于發(fā)問，設(shè)計游戲情境時要多給學生一些想象和創(chuàng)造的時間和空間，同時也要適時的進行點撥和示范，指導學生的思考問題的方向和途徑，讓
8、學生學會提問題。（四）游戲教學的局限性和建議任何教學形式都不是無懈可擊的，游戲教學也存在一定的局限性。游戲教學是以游戲的形式開展的，它具有多變性和隨機性。游戲過程中突發(fā)事件較多，甚至是教師所不常見的或者是沒有預(yù)計到的，也
