讓學(xué)生在識(shí)字中享受快樂.doc

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1、讓學(xué)生在識(shí)字中享受快樂程曉琴《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在1—2年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。一年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”，提出“會(huì)認(rèn)、會(huì)寫”兩種要求，一年級(jí)的識(shí)字教學(xué),應(yīng)該充分考慮學(xué)生的特點(diǎn),采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,讓學(xué)生們?cè)谧R(shí)字中享受快樂。在識(shí)字教學(xué)中，我認(rèn)為教給學(xué)生正確的識(shí)字方法是非常重要的，因?yàn)橹挥心憬探o學(xué)生正確的識(shí)字方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)習(xí)方法的選擇又是

2、至關(guān)重要的，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要靈活的選擇教學(xué)方法。一、激發(fā)自主識(shí)字興趣,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字,讓文字以圖畫、游戲的形式記憶在腦中一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),要培養(yǎng)他們濃厚的識(shí)字興趣,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情,必須采取靈活多樣的形式,教給學(xué)生識(shí)字方法,使學(xué)生逐步具有自主識(shí)字能力。如教學(xué)“人、手、足、口、耳、目、日、月、水、火、鳥、馬、魚”等字,首先讓學(xué)生觀察色彩鮮艷的圖片,吸引學(xué)生的注意力。在讓他們觀察圖上畫的是什么?學(xué)生邊說教師邊貼對(duì)應(yīng)的生字卡片,接著引導(dǎo)學(xué)生觀察古人所造的相應(yīng)的象形字,并讓學(xué)生說說圖、古象形字與現(xiàn)代漢字在形狀上有什么聯(lián)系?讓學(xué)生了解三者相似處和象形字與現(xiàn)代漢字之間的演

3、化,認(rèn)識(shí)相應(yīng)的現(xiàn)代字;最后引導(dǎo)學(xué)生借助音節(jié)拼讀生字,熟記字音。如：我在上這一課時(shí)，通過游戲《看誰最棒》來鞏固識(shí)字，老師拿卡片，學(xué)生指相應(yīng)的部位或者做相應(yīng)的動(dòng)作。我們不僅讓學(xué)生們記住了這些字，更重要的是讓他們體會(huì)到了識(shí)字帶來的樂趣，從而激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。二、讓學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律新課程充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，放手讓學(xué)生自己思考、發(fā)現(xiàn)問、解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，對(duì)字形的記憶也會(huì)更加扎實(shí)牢固，找到學(xué)習(xí)記憶漢字的規(guī)律。在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在

4、反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認(rèn)識(shí)字形，給學(xué)生充分的時(shí)間思考：你是如何記住這些字的？接著和老師、同學(xué)交流討論，看誰的方法最巧妙。諸如“加一加”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“換一換”、“減一減”……學(xué)生們會(huì)興趣盎然，在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法。如學(xué)習(xí)“天”字，有的說“大”字加一橫就是天；學(xué)習(xí)“園”字時(shí)，有的說是在“元”字外面加上圍墻“口”就是“園”，從而明白“校園、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生自己就可以總結(jié)出一套識(shí)字的方法。當(dāng)遇到新的漢字，就能自己分析自型，記住漢字了。三、在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字方法教學(xué)時(shí)

5、要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無意注意的同時(shí)也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。如：歌謠識(shí)字、游戲識(shí)字、魔術(shù)識(shí)字等。如在學(xué)習(xí)“聰”字時(shí)，我就編了“一對(duì)耳朵，喲羅羅，一雙眼睛，喲羅羅，一張嘴巴，喲羅羅，一顆心呀，喲羅羅，組成“聰”呀，喲羅羅……游戲可以幫我們鞏固識(shí)字，在識(shí)字中采用游戲。也能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識(shí)字，是無法很好的吸引學(xué)生的注意力的，對(duì)于識(shí)字的效果也會(huì)降低。因此，在識(shí)字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，

6、可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。如：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、開火車、對(duì)對(duì)碰等識(shí)字游戲，都是學(xué)生們喜歡的識(shí)字游戲。例如：“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，讓同桌進(jìn)行“對(duì)對(duì)碰”的游戲，在這個(gè)過程中，把偏旁和漢字組成新的漢字。在識(shí)字過程中，引進(jìn)游戲，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識(shí)字的效果。識(shí)字教學(xué)中我們還可以采取魔術(shù)識(shí)字。選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。四、

7、生活中時(shí)時(shí)處處都能識(shí)字,拓展自主識(shí)字空間　　學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能只拘泥于學(xué)校之內(nèi)、課堂之內(nèi)，學(xué)生識(shí)記生字也是如此。更應(yīng)把這種教學(xué)活動(dòng)隱射到生活之中?！　∩钤谏虡I(yè)化信息社會(huì)的學(xué)生,每天都要面臨鋪天蓋地的廣告。這正是學(xué)生識(shí)字的天然素材和途徑。引導(dǎo)學(xué)生利用爸爸、媽媽帶他們上街、旅游的機(jī)會(huì),看到街上各式各樣的廣告牌,問問爸爸媽媽牌子上寫的是什么?那個(gè)店叫什么名字?達(dá)到認(rèn)讀生字的目的。一次可能記不牢,但次數(shù)多了,與那些字見面的頻率也多了,不知不覺中學(xué)生就認(rèn)識(shí)了很多字,如“鼓樓商廈”“永輝超市”“麥當(dāng)勞”等,增強(qiáng)了學(xué)生生活的能力，學(xué)生不知不