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《讓和諧的音符在思想品德課堂上奏響.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓和諧的音符在課堂上奏響——思想品德課堂文化的構(gòu)建遼源市第十八中學(xué)孫福艷課堂是學(xué)校教育的主陣地，而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，是課堂的重要養(yǎng)分。離開了文化，課堂將成為無源之水、無本之木?？梢哉f,有什么樣的課堂文化就有什么樣的課堂教學(xué),有效的課堂教學(xué)需要良好的課堂文化支撐。那么,構(gòu)建什么樣的課堂文化才能促進(jìn)教學(xué)的有效開展呢?我認(rèn)為“和諧是一種完美，是自然界，人類社會，人類思維存在的最理想的狀態(tài)”，創(chuàng)建和諧課堂文化十分重要。作為教師我們應(yīng)在思品課堂上奏響和諧教學(xué)的音符，在思品課堂教學(xué)里，應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、寬松的、美不
2、勝收的課堂里遨游，欣賞學(xué)習(xí)思品的美，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，課堂上互動交流充分，學(xué)生的創(chuàng)造性得到培養(yǎng)，能動性得到激發(fā)。使課堂成為學(xué)生喚醒自我、張揚(yáng)自我、成就自我的陣地，使課堂成為洋溢著生命活力的學(xué)習(xí)樂園。那么，怎樣構(gòu)建和諧的課堂文化？我認(rèn)為主要從以下幾方面來構(gòu)建：一、創(chuàng)建師生關(guān)系的和諧和諧是教育的追求，和諧產(chǎn)生美，就象一幅圖畫的美在于它的構(gòu)圖、色調(diào)等各方面的和諧；一首歌曲的美在于它的音調(diào)、旋律、節(jié)奏等方面的和諧。教育要和諧，首先我們的教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，我們的教育必須以人為本，立足發(fā)展，讓教師尊嚴(yán)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生的個(gè)性，建立民主
3、平等的新型師生關(guān)系，營造一種民主、和諧、愉悅的氛圍，讓學(xué)生始終在這種極具親和力的課堂氛圍中馳騁思維。營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的關(guān)愛、尊重和期待中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)、主動地去探究。學(xué)生在和諧的課堂中，和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下都在于教師忘記了，上課是學(xué)生和教師的共同勞動。勞動的成功與否，首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的?！苯處熓紫葢?yīng)尊重、熱愛、信賴每一位學(xué)生，并讓他們感覺到自己是被重視、被關(guān)注的，允許
4、他們對課文內(nèi)容從不同的角度去感受，去體驗(yàn)，去理解，允許有不同的感悟、體會和結(jié)論。例如，例如：在學(xué)習(xí)《依法參與政治生活》時(shí)，我向?qū)W生展示了這樣一個(gè)情景：某鄉(xiāng)農(nóng)民劉某拉了一車西瓜準(zhǔn)備去縣城賣，途中碰到一伙歹徒攔路搶劫，一車西瓜被劫走。無奈中劉某和他的兒子跑到派出所報(bào)案，聽了案情，值班民警說：現(xiàn)在已經(jīng)下班了，再說，一車西瓜不值多少錢，這事我管不了，然后，揚(yáng)長而去?？赐旰螅覇枺好鎸χ蛋嗝窬男袨?，劉某應(yīng)該怎么辦？我的目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何正確使用公民的監(jiān)督權(quán)，學(xué)生答得很好，有說打熱線電話的，有說找上級部門反映的，有說找“焦點(diǎn)訪談”的，答案五花八門，我
5、本以為這一問題解決了，誰知下面冒出一個(gè)不同的聲音：“我認(rèn)為民警的行為也無可厚非，畢竟已經(jīng)下班了?！泵鎸@種課堂意外，教師不應(yīng)該出“黃牌”制止，也不該視而不見，而應(yīng)該為學(xué)生亮起“綠燈”，讓其暢所欲言。因此我當(dāng)機(jī)立斷，準(zhǔn)備好好利用他這一課程資源，我將學(xué)生分成兩組，同意這一同學(xué)的為正方，不同意的為反方，展開自由辯論，學(xué)生興趣很高，一番唇槍舌戰(zhàn)開始了。正方：我們首先是人，其次才是民警，我們除了擔(dān)任民警這個(gè)社會角色外，還擔(dān)任著其他角色，比如兒子、父親、丈夫等，我們也還要盡其他的責(zé)任呢！反方：你既然選擇了民警這個(gè)光榮的職業(yè)，就應(yīng)該承擔(dān)其神圣的社會責(zé)任。作為國
6、家的工作人員，是人民的公仆，必須全心全意為人民服務(wù)。正方：全心全意為人民服務(wù)我完全認(rèn)同，我也愿意在8小時(shí)的工作時(shí)間里，做好我的本職工作。反方：按照你們的邏輯，一個(gè)民警在下班時(shí)間內(nèi)看到一伙歹徒在搶劫銀行，是不是可以“視而不見”呢？一個(gè)醫(yī)生在下班時(shí)間遇到重癥病人，是不是可以不救死扶傷呢？這還是一個(gè)人的職業(yè)道德嗎？這種不作為的行為是有違道德和法律的?。繉W(xué)生在這樣輕松和諧、平等民主的氛圍中，在多元認(rèn)知的沖突及體會中，不斷發(fā)現(xiàn)探討問題、分析解決問題，這樣自主探究得來的就不僅僅是知識，更是一種智慧，一種優(yōu)秀的思維品質(zhì)。二、創(chuàng)建課堂情境的和諧。在思品課堂教學(xué)中
7、，情境創(chuàng)設(shè)具有非常重要的作用，它容易調(diào)動學(xué)生的感情、點(diǎn)燃激情。同時(shí)，它又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。課堂情境的和諧，關(guān)鍵在于教師要潛身心地鉆研教材，正確把握教材的結(jié)構(gòu)、語言、思想、情感等，然后借助語言、圖片、音樂、視頻資料等手段設(shè)計(jì)出適合本課，且又符合學(xué)生心理需求的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉悅的感受中接受知識，從而達(dá)到對知識的深層理解與感悟，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在講授《世界因生命而精彩》時(shí)，為了讓學(xué)生對比有生命與無生命的《畫》的意境，我想到了王維的詩《畫》，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境，預(yù)設(shè)在“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚
8、”的詩句中，引導(dǎo)學(xué)生先描繪有生命存在的詩的意境后，然后將“聲”改為“生”，讓學(xué)生再去描繪“近聽水無生”的景象。預(yù)設(shè)的目的在于讓學(xué)生從“無
