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《其他（心得）之誠(chéng)信鑄魂 文化興校.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、其他論文之誠(chéng)信鑄魂文化興?！ ∮蜗蓞^(qū)小枧置信小學(xué)校長(zhǎng)賈方玉 誠(chéng)信是人類社會(huì)共存的一項(xiàng)根本性道德原則和行為準(zhǔn)則，是我國(guó)自古以來(lái)尊奉的道德原則和立身治國(guó)之本，在學(xué)校教育活動(dòng)中，師生文化價(jià)值觀的建立顯得更為重要，這就促使學(xué)校文化在發(fā)展過(guò)程中的作用日益彰顯。高品位的學(xué)校文化能夠培育師生共同的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，是有效實(shí)施新課程改革的基本保證，是學(xué)校獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力所在。一所不斷追求卓越的學(xué)校離不開(kāi)學(xué)校文化的構(gòu)建，文化管理正成為學(xué)校管理的新訴求與新的選擇。因此，我們結(jié)合成都置信企業(yè)文化，確立“誠(chéng)信”為校園文化主題。
2、一、誠(chéng)信文化的深刻內(nèi)涵 學(xué)校誠(chéng)信文化是師生時(shí)時(shí)處處講求誠(chéng)信，才可以使我們的道德保持其真實(shí)性，使師生言行保持真實(shí)性，使我們的人際關(guān)系保持真實(shí)性，使我們所創(chuàng)造的的價(jià)值保持其真實(shí)性?！ W(xué)校誠(chéng)信文化是師生探索真理，追求真理，堅(jiān)持真理的原動(dòng)力?！ W(xué)校誠(chéng)信文化是展現(xiàn)師生善的本性，展現(xiàn)師生善的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)師生最佳境界的善?！ W(xué)校誠(chéng)信文化是師生德行達(dá)到“至誠(chéng)”的境地，從師生內(nèi)心深處激發(fā)起巨大的力量，用之于修養(yǎng)，做到慎獨(dú)；用之于工作，做到敬業(yè)；用之于學(xué)習(xí)，專心致志；用之于國(guó)家，做到盡忠；用之于家庭，做到孝親?！ W(xué)校誠(chéng)信文化
3、，就是成就師生的道德人格，樹(shù)立自己的信譽(yù)，成就事業(yè)，成就學(xué)業(yè)，通過(guò)師生自我反省，對(duì)自己的言行加以分辨，對(duì)邪惡之念加以克制，對(duì)善念加以扶持?！ 《?、誠(chéng)信文化內(nèi)容 1、以優(yōu)雅的環(huán)境文化培養(yǎng)師生誠(chéng)信精神 校園環(huán)境優(yōu)雅，“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”做到環(huán)境宜人，環(huán)境育人，學(xué)生在環(huán)境中受到熏陶，受到感染，爭(zhēng)做“文明人”?！ ?、形成大氣，雅氣、靈氣的誠(chéng)信教師文化 ?。?）引領(lǐng)全體教職工敢于發(fā)現(xiàn)，正式工作中的真實(shí)問(wèn)題，形成開(kāi)放、合作，交流互動(dòng)的工作良好氛圍，樹(shù)立融合的大教育觀?！ 。?）引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)有效的工作方法，
4、從容對(duì)待問(wèn)題，坦誠(chéng)回應(yīng)批評(píng)，積極改進(jìn)工作，形成積極正面的工作觀和生活觀。 ?。?）引導(dǎo)教師深層溝通與交流，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，形成開(kāi)放協(xié)作的工作氛圍，形成積極主動(dòng)，開(kāi)放融合學(xué)習(xí)交流氛圍?！ 。?）引導(dǎo)教師不斷提升專業(yè)水平，更新專業(yè)知識(shí)，豐富專業(yè)內(nèi)容，教師文化不斷凝練?！ ?、構(gòu)建成仁、成才、成功的“誠(chéng)信”學(xué)生文化 素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，我校著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，打造品德成仁，學(xué)習(xí)成才，做事成功的誠(chéng)信學(xué)生文化?！ 。?）加強(qiáng)學(xué)生道德價(jià)值引領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生“行為規(guī)范”教育，讓學(xué)生品
5、德成仁?！ 。?）在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生“基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能”的“四基”能力培養(yǎng)；注重學(xué)生“發(fā)現(xiàn)為題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”“四能”的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成才?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校管理，提供學(xué)生自我組織的平臺(tái)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理，讓學(xué)生做事成功?！ ?、實(shí)施理念、高效、創(chuàng)新的“誠(chéng)信”課程文化 課程文化具有十分豐富的內(nèi)涵，包括師生在教學(xué)過(guò)程中所涉及的一切人化和物化的因素，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)。因此而著力實(shí)施理念新、高效、創(chuàng)新的“誠(chéng)信”課程文化?！ 。?）樹(shù)立現(xiàn)代課程理
6、念，形成本校特色的課程思想，構(gòu)建真實(shí)、積極、開(kāi)放、高效的課堂氛圍。體現(xiàn)“三講”、“三不講”的原則，“三講”即：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)；“三不講”即：學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自主能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生互動(dòng)交流能學(xué)會(huì)的不講。重心在于教師對(duì)教材和學(xué)情的把握。確立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的課堂教學(xué)模式?！ 。?）建立高效優(yōu)質(zhì)的課程文化。以課堂為核心推進(jìn)課程研修一體化，建立校本課程研修體系，提升教師課堂教學(xué)創(chuàng)新力。充分利用教材，創(chuàng)新性挖掘教材，更好地拓展延伸教材，依托課堂與學(xué)生積極有效互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，有針對(duì)
7、性地開(kāi)展教學(xué)研究，不斷提升課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)教育課堂?！ 。?）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的鄉(xiāng)村少年宮課程。開(kāi)設(shè)音樂(lè)、舞蹈、棋類、車模船模、手工刺繡、經(jīng)典誦讀、書(shū)法、繪畫(huà)、體育運(yùn)動(dòng)等校本課程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)新思維能力，彰顯學(xué)生個(gè)性，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色?！ ?、構(gòu)建尊重、溝通、激勵(lì)、以人為本的“誠(chéng)信”管理文化 形成以人為本的管理理念，深化“人本”管理，實(shí)施個(gè)性管理，因人而用，量才而用，充分調(diào)動(dòng)教師的潛能促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展。 ?。?）以尊重和依靠教師為基礎(chǔ)，通過(guò)調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)參與性，構(gòu)建民主管理制度，形成促進(jìn)
8、教師自主發(fā)展的良性循環(huán)?！ 。?）以年級(jí)組為依托，實(shí)施“年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。適當(dāng)放權(quán)，將管理的權(quán)利下放到年級(jí)組，年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)教師工作，評(píng)價(jià)組內(nèi)教師的師德修養(yǎng)，組織組內(nèi)教師進(jìn)行課堂教學(xué)研修，學(xué)法、教法研討，負(fù)責(zé)本年級(jí)組的教學(xué)活動(dòng)?！ 。?）建立優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。教師之間相互理解，平等對(duì)待，形成一種公平、公開(kāi)、公正的團(tuán)隊(duì)氛圍，彼此傾聽(tīng)，悅納他人，激發(fā)教師主動(dòng)工作熱情，形成學(xué)
