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《美術(shù)（心得）之新課程下的美術(shù)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、美術(shù)論文之新課程下的美術(shù)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力? 美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！秶艺n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“美術(shù)教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。江澤民主席也曾講過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！笨梢姡瑖翌I(lǐng)導(dǎo)都非常重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)從而把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為實施素質(zhì)教育的重點，把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的重要內(nèi)容。從這樣一個大背景來審視、認(rèn)識美術(shù)學(xué)科對培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和形成完美人格的教養(yǎng)作用，
2、對全面把握其在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育中的作用，有著特殊重要的意義?！ ∶佬g(shù)學(xué)科在素質(zhì)教育中對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力方面，確有其獨特的教育作用。美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，對學(xué)生創(chuàng)造思維的養(yǎng)成，和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造品質(zhì)發(fā)展等方面，也有著突出的積極作用。但目前的美術(shù)教學(xué)中，卻存在這樣一種現(xiàn)象：教師只注重單純的智能傳授，而忽視教育的多元化功能；只重視教育結(jié)果看當(dāng)堂課的作業(yè)效果，而很少去注重教學(xué)過程，重視教學(xué)過程中各項培養(yǎng)目標(biāo)的實施和體現(xiàn)；等。還有不少老師還認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。所以，學(xué)生的創(chuàng)造想像力沒有被得到
3、充分的發(fā)揮，畫得太死，不大膽，潛意識里覺得美術(shù)課就是這樣模仿書中的畫一畫，然后給老師批改就是了，不知道還有創(chuàng)造、創(chuàng)新這一概念?！ 嶋H上，我們的美術(shù)課并非這樣簡單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨創(chuàng)性、發(fā)散性，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！ ∧敲?，我們應(yīng)該如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？筆者以為： 一、轉(zhuǎn)變舊觀念，確立新觀念?！ ∨f的教學(xué)觀念不摒棄，跟不上新課程改革的步伐，就很難去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
4、，所以，我們首先要轉(zhuǎn)變舊觀念，確立新觀念。概括起來，主要是以下“六個轉(zhuǎn)變”： 、美術(shù)教學(xué)要由單純的知能傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)閷崿F(xiàn)多元教育功能、特別是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)?！ ?、要由以“肖似”為美術(shù)作業(yè)唯一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)造性和表現(xiàn)性的造型實踐導(dǎo)向?！ ?、要由單一的繪畫教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楣に囍谱?、設(shè)計、欣賞等多科目的綜合美術(shù)教學(xué)?！ ⒁梢越處熤v述演示為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)學(xué)生掌握觀察、分析、歸納以及獨自嘗試掌握技法、注重探究的導(dǎo)學(xué)方法?！ ⒁蓡渭兊呐R摹教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自己感受、獨立表現(xiàn)與創(chuàng)造的教學(xué)?！ ⒁瑟M隘的、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容范圍，轉(zhuǎn)變?yōu)槎辔幕?/p>
5、、開放性、世界性的美術(shù)文化內(nèi)容，等等?！ 《?、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動力。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮自身特有的魅力，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！敝Z言學(xué)家喬姆斯基也說過：“教學(xué)成功于否，９０％是如何使學(xué)生感興趣，１０％是教學(xué)?！笨梢姡d趣是一切教學(xué)成功的前提，也是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。作為教師，必須要讓學(xué)生有愉快的心情，強(qiáng)烈的欲望，堅定的信心，自覺自愿地去主動學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的體驗，美的創(chuàng)造。 、充分調(diào)動學(xué)生的情感因素。生活是現(xiàn)實的、直接的，每位學(xué)生都有經(jīng)歷，都有自己獨特的感受。教學(xué)中，教師要滿懷熱情，有意識地去引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生扮演角色再
6、現(xiàn)生活，展示生活原色，體驗生活真實情感?！ ?、幫助學(xué)生在美術(shù)過程中尋找成就感。心理學(xué)研究表明：一個人的成功意識感越強(qiáng)烈，其奮斗動力就越大。教學(xué)中，教師要時刻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功，哪怕是一個小小的閃光點，都應(yīng)及時給予充分地肯定和鼓勵，讓學(xué)生意識到：只要努力，就能成功。從而進(jìn)入樂學(xué)的境界，學(xué)得更好。這樣，學(xué)生的參與欲不斷增強(qiáng)，成功感推動了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?！ ?、積極促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的需要。興趣來源于實際的需要，學(xué)生只有對美術(shù)活動產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望，感到自己的情感體驗需讓人知曉，以獲得一種成功的喜悅。所以，在教學(xué)中，教師要不擇時機(jī)地創(chuàng)造需要的空間，發(fā)揮其主體意識和創(chuàng)造才能，達(dá)到最佳教學(xué)效果
7、?！ ∪?、實施激勵性評價，使學(xué)生樂于創(chuàng)造?！ 墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的評價標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了多維性和多級性，可以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。心理學(xué)家詹姆斯說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”。因此，有效的評價，能使學(xué)生勤于創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造?！ 《鴦?chuàng)新教育的美術(shù)學(xué)習(xí)評價主要是以激勵為主要目的的。激勵性評價可以有力地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)、調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。因此，評價的權(quán)重應(yīng)將學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力列為首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作品的表現(xiàn)
