語文（心得）之巧妙激趣 輕松自主識字.doc

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1、語文論文之巧妙激趣輕松自主識字　　陜西省寶雞市鳳縣新建路小學(xué)??曹紅霞　　內(nèi)容提要：識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要組成部分。我們必須運用多種教學(xué)方法和手段進行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主識字，提高學(xué)生的識字能力，鞏固識字的教學(xué)成果。　　關(guān)鍵詞：激趣??自主識字??提高能力　　正文：　　識字教學(xué)初始階段的對象是6～7的兒童。心理學(xué)研究表明，這一階段的兒童共同的心理特征是：活潑好動﹑愛玩，不能長時間專注某一事物，喜歡具體形象的東西，記憶力較強，但學(xué)得快，忘得也快。因此，二年級識字教學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)挖掘兒童

2、身邊“熟識”的語言物質(zhì)材料，充分結(jié)合兒童身心規(guī)律來培養(yǎng)識字習(xí)慣，采用多種教學(xué)措施指導(dǎo)識字方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高識字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率?！　∫?、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，克服孩子畏難的心理　　預(yù)習(xí)，早已經(jīng)是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)了，但對于二年級的教學(xué)任務(wù)來說，識字量相當(dāng)?shù)拇螅⒆与y免會出來厭倦和畏難的心理。課前把學(xué)生編好組（主要以成績較好與成績較差的孩子相搭配。）給孩子明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，其中包括一起讀課文，把要求會認和會寫的

3、字在課文里的組詞圈出來。不認識的字相互學(xué)習(xí)，相互交流。相信孩子，或許他們在互幫互助中有更多的收獲。這樣在課堂教學(xué)中老師可以有更多的時間進行對字的分析，形近字，形聲字等的拓展。而且低段的孩子表現(xiàn)欲很強，通過課前的預(yù)習(xí)，在課堂上孩子就會覺得很輕松，克服生字學(xué)習(xí)枯燥的感覺　　二、通過有趣的游戲來識字　　低年級的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識字，是無法很好的吸引學(xué)生的注意力的，對于識字的效果也會降低。因此，在識字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記的幫助是不言而

4、喻的。本人常用的識字游戲有以下幾種：　　1、開火車　　開火車是個老游戲了，為了開火車的孩子在忙活，其它的孩子沒事可做，所以在一個孩子開火車的時候，讀對的，其它的孩子跟讀一遍。當(dāng)然，開火車的方式也可以多些變化，火車可以轉(zhuǎn)圈開，可以同時開（兩個小組為單位）在調(diào)動孩子的積極性和注意力方面有很大的作用?！　?、摘蘋果　　這也是個歷史悠久的游戲了，教師出示蘋果樹及帶有詞語的蘋果。（畫在黑板上，不是卡紙做的）摘的過程就不必詳細說明了。在蘋果摘完了的時候，教師可以調(diào)動所有的孩子把所有的詞讀一遍。具體的做法是：老師數(shù)報開始，看誰

5、在最短的時間內(nèi)摘到最多的蘋果，（大聲的讀出來）比賽的氛圍，孩子的積極性很高?！　≡谧R字過程中，引進游戲，可以增強學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識字的效果?！　∪?、激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力?！　≡谧R字教學(xué)中，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，只有學(xué)生充分感受到識字之樂才會主動識字，這樣也就激發(fā)了兒童的識字興趣，達到了自主識字的目的。我在平時教學(xué)中用的最多的有以下幾種識字教學(xué)方法：　　1、聯(lián)想形象識字　　兒童的形象思

6、維優(yōu)于抽象思維，針對學(xué)生的這一認識特點，將獨體字的構(gòu)形直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去想象，加深了感性認識，發(fā)展了形象思維。在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一課的生字，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，再觀察對應(yīng)的漢字，展開想象，發(fā)現(xiàn)相似之處。如：學(xué)習(xí)“鳥”字，通過讓學(xué)生仔細觀察“鳥”的形象，再出示“鳥”字，充分發(fā)揮想象，由字形聯(lián)想到“鳥”的形象?！傍B”就像只小鳥，上面的部分是小鳥的身體，下面的是鳥尾巴和樹枝。這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。還有“魚”“休”“滅”“尖”等會意

7、字，都可以讓學(xué)生聯(lián)想字所表示的畫面，幫助學(xué)生識記生字?！　?、猜謎語識字　　喜歡猜謎語是學(xué)生的天性，尤其是學(xué)習(xí)了幾則謎語以后，掌握了猜謎方法，學(xué)生更是喜歡猜謎，也喜歡編一些謎語，來加強生字的記憶，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而充滿樂趣，充滿挑戰(zhàn)。如：學(xué)習(xí)“告”，學(xué)生編出了“一口咬掉牛尾巴”；學(xué)習(xí)“朋”，編出了“兩個月亮手拉手”；學(xué)習(xí)“主”，編出了“大王頭上多一點”，學(xué)習(xí)“牽”，編出了“牛兒躲在屋檐下，抬頭看天少一畫”“二人不同天”（夫）“一日”（舊）“十五天”（胖）“走錯了”（趙）等。學(xué)生常常將自己在課堂上編的謎語

8、帶到課外，去考考其余的小伙伴，在互相交流中拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。在猜謎語和編謎語中，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，豐富了想象，發(fā)展了思維。　　3、字配“畫”識字法。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字