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《激趣巧妙 識字輕松》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、激趣巧妙識字輕松一、采用多種方法使教學(xué)靈活而生動低年級的學(xué)生雖然有意注意在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意。他們注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。因此在進行識字教學(xué)時，要時時保持教學(xué)內(nèi)容豐富并有新意。教學(xué)方式、方法還要有靈活性和多樣性。1．巧妙創(chuàng)設(shè)情境和游戲等方法來輕松識字。教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！钡湍昙壍膶W(xué)生平均每天要識字十多個字，因此根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，開展各種活動和游戲，讓學(xué)生愉快識字。如教學(xué)“烏”字，用簡筆畫畫一只沒有眼睛的小鳥，“鳥”字去掉一點為“烏”。教學(xué)“滅”字
2、做個小實驗，在一個小鐵盒里點燃紙，待火勢到適當(dāng)程度，用一塊合適的小板子蓋住小鐵盒，稍后拿開板子。實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察種種變化，講述一些有關(guān)火的知識，尤其是一些滅火的知識。最后，總結(jié)：用一塊板子“一”把“火”蓋住，可以“滅火”。有時，在黑板上畫好巨大的田字格，按正確的筆畫順序，請幾個同學(xué)合作（一人寫一個筆畫）把生字寫出來。若是用彩色粉筆寫，那么按同學(xué)們的話說，這個字就像一個穿著鮮艷衣裳的漂亮女孩。學(xué)生在活動和游戲中識字比較輕松愉快，學(xué)生的潛能得到了最大限度的發(fā)揮。再者可以進行“猜謎語”游戲來識字。如“一口咬掉牛尾巴”是什么字？（告），“八只腳”是什么字？（趴），“十八張嘴”是什么字？（杏
3、、束、呆、困），“王老師和白老師坐在石頭上猜謎語”是什么字？（碧）……許許多多的漢字都可以用來做謎語猜。學(xué)生猜謎語的過程就是識記字形的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。此時，學(xué)生無論猜得出或猜不出，常會開懷大笑，感受到一種成功的喜悅。此外，咱們中國的對聯(lián)句式工整、音韻和諧、辭藻華美、形象鮮明，可謂是一大世界奇觀，特別是新春佳節(jié)，從城市到農(nóng)村，家家戶戶張貼春聯(lián)，一派喜氣洋洋，有什么能與之媲美？語文教材也作了設(shè)置，如人教版一年級（下冊）就有運用了“對子”形式的識字課：云對霧，雪對霜。和風(fēng)對細雨，朝霞對夕陽。/花對草，蝶對蜂。藍天對碧野，萬紫對千紅。/桃對李，柳對楊。
4、山清對水秀，鳥語對花香。2．開展形式多樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生多種感官參與。根據(jù)心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，識記的效果越好。因此要開展形式多樣的訓(xùn)練，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，促使學(xué)生多種感官參與其中。如：給生字組詞或用生字說詞說句，同桌互相聽寫，同桌交換生字書寫本寫生字，相同結(jié)構(gòu)，相同偏旁的字歸集起來等等。例如，教“青”字時，對學(xué)生說“青”是小草的顏色，是人們形容大自然美麗時常用的字，所以我們有許多字利用“青”來造的，比如人的眼睛就是“目青為睛”，形容天氣好有太陽就是“日青為晴”等。如說為人有禮貌，“言青是請”，水干凈為“清”，不爭不吵為“靜”等等。漢字是最富有生命力的文字，識記漢字是有一定的規(guī)律可循的
5、。如教“眺”時，可以聯(lián)系以前學(xué)過的形聲字“逃、桃、跳、挑”等讓學(xué)生去思考——“逃”是要用腳的，所以是“走之兒”，“桃”為果樹，故是“木”旁，依此類推，“眺”是雙目遠望，所以是“目”字旁。又如“人、從、眾”——獨自為一“人”，有人隨后走是“從”，三人以上則成“眾”了。這些方法都非常的淺顯又易于操作，教師可以多讓學(xué)生舉一反三地運用這些方法去學(xué)習(xí)識字，學(xué)生的識字能力會在實踐中逐步提高，同時也感受到了創(chuàng)造的快樂。二、讓識字與生活相連，體現(xiàn)開放性和實踐性有妙言道：學(xué)習(xí)的外延就等于生活的外延。因此，識字教學(xué)應(yīng)該緊密地聯(lián)系生活，從生活中汲取營養(yǎng)，多多識字。1．以生活勞動經(jīng)驗為媒。比如學(xué)習(xí)“編”字，教師可拿一
6、些小繩子或小藤條讓學(xué)生做自己喜歡的小人、中國結(jié)、玩具、小籮筐等，學(xué)生做這些小玩意從更小的時候就學(xué)會，又特別在行，一般不用老師示范。之后，告訴學(xué)生：大家剛才做這些小東西的過程就叫“編”，請看這個字的左邊是“絞絲旁”，表示用細線、藤條等來做東西才叫“編”，再看它的右上部是“戶”，說明古時候人們家家戶戶都要編一些生活用品或工具，“編”的右下部則很像一個編好的籮筐。這樣，借助學(xué)生自己已有的生活勞動經(jīng)驗來識字，使學(xué)生識字的興趣大增，促進了識字的效率，拓展了思維的深度。2．利用學(xué)校身邊的資源。我們的校園本身就是一個識字的智慧寶庫，也許是太過熟悉反而不在意吧，許多老師浪費了這個好資源。校園里，校名、校訓(xùn)、小
7、學(xué)生守則、班級名、課程表、值日表、墻報、班規(guī)、宣傳欄、標(biāo)語……如此都是學(xué)生識字的好素材和好途徑。教師應(yīng)該做個有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認認這些字，日子一久，學(xué)生就由無意識到有意識地把熟悉的環(huán)境與識字結(jié)合起來。3．讓電視和廣告為我所用。現(xiàn)在的學(xué)生看起電視是一個比一個厲害，老師和家長都憂心忡忡。其實，好處與壞處兩隔壁，只要我們老師和家長好好地進行“宏觀調(diào)控”，注意學(xué)生看電視的時間和節(jié)目，未必不可。電視節(jié)目豐
