以寫字提升素質以書法培育英.doc

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1、以寫字提升素質以書法培育英才漢字作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。從傳承文化的角度來看，書法作為中國古老文化中的一支奇葩，理應在學校的教育中受到重視和推崇。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。近幾年來，我校在打造書法特色的書法教學實踐中，學校對培養(yǎng)學生的書法學習興趣以及結合孩子的生活、學習實際，著眼通過書法促

2、進學生素質的全面提高和特長的發(fā)揮，并以寫字教學為突破口，全面推進素質教育，以做好人為宗旨，讓每一個學生的個性得以張揚，走出了一條特色教育的辦學之路。一、健全機制，全員參與為了將書法教育特色作出成效，營造優(yōu)美的校園文化氛圍，學校加強了特色建設的保障機制。首先建立了以校長為組長的特色建設工作領導小組，學校中層干部、各班班主任等參與特色建設，積極為書法教育謀劃；其次逐步建立“四項考核”、“六項評比制度”，將制度落實到位，還將特色建設納入到教師的年度考核、評優(yōu)晉級中去；其三加強了經(jīng)費保障，積極添置硬件設施，加強教師外出

3、培訓。四是加強了資料的收集和整理，完善專門的特色建設檔案，編寫書法專用教材。設立了專用的書法教室，定期舉行師生書法藝術觀摩、書法比賽、書法展覽等活動。我們堅持做到：“四全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發(fā)展。面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100％的教師“雙姿”達標；建立一支合格的教師隊伍，確保寫字教學成為我校的特色。二、培訓師資，優(yōu)化隊伍培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導能力

4、，是實施小學書法教學實驗的保證。1．加強了教師書法基本功培訓。學校通過教研學習、培訓等方式，促使廣大教師具備一定的書法專業(yè)基礎知識，養(yǎng)成自覺學習專業(yè)知識和提高書法基本功的習慣。每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。2．狠抓“三字”過關，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關。要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業(yè)：3頁毛筆字，5頁鋼筆字，每天在校小黑板用粉筆書寫一首古詩。由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書法作

5、品展，每學期一次“三筆字”大比武。檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。為了嚴格訓練，練出成果，考核成績與獎懲評優(yōu)晉職掛鉤。三、建立常規(guī)，加強科研為了使我校寫字教學實驗能科學、高效運行，取得實效，我們努力完善寫字教學常規(guī)制度，加強教科研指導，探索規(guī)律，提高寫字教學實驗的科研價值。（一）建立寫字教學常規(guī)1．抓課程落實，上足上好每天一節(jié)15分鐘微型寫字課。2．抓課堂教學，課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習慣的主渠道，主要抓好一下方面的工作：（1）集體備課，吃透教材。（2）以“一”帶

6、“五”，導練結合。通過反復練習，以求目標的達成。（3）因材施教，精講多練。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系，要突出技能訓練和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。（4）加強學生“雙姿”，隨機監(jiān)測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。（5）開展寫字優(yōu)質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優(yōu)化寫字課堂教學。3．實行學生寫字質量“三個一”動態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)批改；每月一次寫字達標評價；每學期一次寫字比賽”。通過“三個一”的動態(tài)管理，掌握每一個學生的寫字

7、情況，不讓一個學生掉隊。（二）加強教育科研，提高寫字教育的科學性1．遵循規(guī)律，在寫字教學實驗中，為提高寫字教學質量，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關系十分重要，我們提倡在教學實驗中必須堅持四個教學原則，即：基礎性原則、整體性原則、循序漸進原則、因材施教原則。運用這些教學原則，指導教學實驗。2．抓教研活動，加強寫字課堂教學研究，構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課--示范模仿--邊講邊練--品評鞏固?！彼?、營造氛圍，陶冶情操1.為了營造濃厚的習字氛圍，我校徹

8、底凈化語言文字環(huán)境，要求做到四無：校園內無不規(guī)范漢字；寫字無不規(guī)范雙姿；學生作業(yè)無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。要求老師平時批閱學生的作業(yè)時，除了批改答案是否正確，還可以評定書寫等級，巧用符號加以強化，用加“五星”的方法給以鼓勵。這樣做，看上去老師花費的時間多了些，工作量加大了。其實，這舉手之勞的一個五星即可潛移默化地激發(fā)學生的寫字興趣，調動學生寫好字的“內動力”，自然養(yǎng)成作業(yè)認真書寫