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《小學(xué)數(shù)學(xué)論文-實(shí)施開(kāi)放教學(xué)人教版新課標(biāo).docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)論文-實(shí)施開(kāi)放教學(xué)人教版新課標(biāo)不久前，讀了一位留美學(xué)者的文章。文章說(shuō)一位中國(guó)父親把自己上四年級(jí)的兒子接到美國(guó)念小學(xué)，美國(guó)的小學(xué)幾乎不布置課外作業(yè)，反而留給學(xué)生很多的自由空間，父親甚怪之。一個(gè)月后，父親發(fā)現(xiàn)兒子從圖書(shū)館搬來(lái)了許多“大部頭”，又整日趴在電腦前查找資料，常常在房間里忙到深夜，原來(lái)教師布置了一篇論文，論文題為《你對(duì)本國(guó)的歷史了解多少》。兩周后，兒子終于寫(xiě)就洋洋灑灑5000字大作，老師的評(píng)語(yǔ)也甚高。諸位試想，在國(guó)內(nèi)四年級(jí)正是教作文結(jié)構(gòu)起步之時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生恐怕對(duì)論文二字也無(wú)法理解更別提要作何論
2、呢。這也深刻反映了中美教育的差異性。作為正在發(fā)展中的國(guó)家，我國(guó)的教育改革勢(shì)在必行，而“開(kāi)放型”的教學(xué)恰恰符合教學(xué)改革的要求，它要求給學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)不同角度的探索，自己去獲取鞏固和深化知識(shí)，并在參與的全過(guò)程中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。下面筆者淺談自己在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中如何用開(kāi)放的教學(xué)方法給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間：一、教學(xué)環(huán)境開(kāi)放化。課堂教學(xué)環(huán)境是由課堂空間、課堂師生人際關(guān)系、課堂生活質(zhì)量和課堂社會(huì)氣氛因素構(gòu)成的。在課堂教學(xué)空間方面，為了有利于學(xué)生交流參與，可在座位編排上，采用四人或多人圍坐，甚至坐成半圓弧形
3、，便于展開(kāi)小組間合作交流，打破拘束呆板的學(xué)習(xí)空間。在師生關(guān)系上，改師道遵嚴(yán)為平等的合作伙伴關(guān)系。使學(xué)生消除膽怯，大膽充分地表達(dá)自己的思想，達(dá)到較開(kāi)放的教學(xué)氣氛。教師必須樹(shù)立新的教師觀，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)思維無(wú)禁區(qū)，理解學(xué)生異想天開(kāi)甚至無(wú)理的想法，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用平等親和的口氣與學(xué)生討論。如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師問(wèn)：“小朋友你去買(mǎi)鋼筆和文具盒共花了2元7角，你該怎樣付錢(qián)給營(yíng)業(yè)員阿姨呢？”這下同學(xué)們就和伙伴們一起用學(xué)具拿了起來(lái)，當(dāng)學(xué)生回答出不同的拿法后，老師把方法展示出來(lái)，問(wèn)：“同學(xué)們的方法真多，說(shuō)明都
4、動(dòng)了腦，下面考考你們哪種方法最簡(jiǎn)單？”學(xué)生很快回答出來(lái)了?？梢?jiàn)這節(jié)課把學(xué)生引入生活情境，在平和輕松的氛圍下使他們輕松學(xué)到知識(shí)。另外，可改變教學(xué)空間的陜隘性和廣延性。社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)生接收渠道日益豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再局限于課本上，可使用電視廣播網(wǎng)等媒體，更可以擴(kuò)展到學(xué)生生活的每個(gè)角落。一方面將數(shù)學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，即在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活，在生活中實(shí)踐數(shù)學(xué)。二、設(shè)計(jì)開(kāi)放型的教學(xué)環(huán)節(jié)。1、導(dǎo)入開(kāi)放化。將導(dǎo)入從“設(shè)置通道式”改為“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境式”
5、。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的導(dǎo)入通常為學(xué)習(xí)新知做鋪墊，這種鋪墊，從新的教育理念來(lái)看，恰恰限制了學(xué)生的自主性，大大縮小了探索空間，如此不經(jīng)過(guò)學(xué)生自主積極的思維活動(dòng)而輕松獲取知識(shí)結(jié)論，對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是實(shí)施導(dǎo)入開(kāi)放性的關(guān)鍵。①可使數(shù)學(xué)問(wèn)題現(xiàn)實(shí)化。如千米的認(rèn)識(shí)一課讓學(xué)生實(shí)地測(cè)量操場(chǎng)的周長(zhǎng)等。②制造認(rèn)知沖突。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的就是不斷發(fā)現(xiàn)矛盾和解決矛盾的過(guò)程。如除盡到除不盡。利用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展過(guò)程的矛盾導(dǎo)入，同樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間。2、新知學(xué)習(xí)開(kāi)放化。改“接受-驗(yàn)證”式為“探索發(fā)現(xiàn)”式。①改小步走為大步走。把
6、問(wèn)題提的大一點(diǎn)，讓學(xué)生更投入地去探索、發(fā)現(xiàn)有效的方法，老師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，緊抓教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)。②讓學(xué)生充分的探索與思考。自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在新知的學(xué)習(xí)中，而讓學(xué)生廣泛參與、充分的探索與思考是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間的主要方式。要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，適當(dāng)采取延時(shí)評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生操作的、總結(jié)的、發(fā)現(xiàn)的，決不讓老師做。③在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流。通過(guò)團(tuán)體成員間交流合作，發(fā)揮群體的積極功能，從而提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。3、設(shè)計(jì)“開(kāi)放型”的訓(xùn)練題。練習(xí)題的類(lèi)型改封閉-模仿
7、為開(kāi)放-實(shí)踐性。經(jīng)專(zhuān)家研究，開(kāi)放型試題大致分為六種類(lèi)型。①答案不唯一。②條件不唯一。③問(wèn)題不唯一。④解法不唯一。⑤選題不唯一。⑥解題策略不唯一。題型的適度開(kāi)放和學(xué)生探究實(shí)踐式解題的最大優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。優(yōu)勢(shì)在于：包含的事件是學(xué)生熟悉的，內(nèi)容是有趣的，是所有學(xué)生都能參與的，每個(gè)學(xué)生在不同層次上都得到發(fā)展。開(kāi)放型問(wèn)題不僅是單憑數(shù)學(xué)知識(shí)本身就能獲得合理、科學(xué)的解決的，而必須結(jié)合生活實(shí)際，并正確運(yùn)用個(gè)體已有的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值與情感去獲得答案。這種練習(xí)將真正改變將學(xué)生當(dāng)容器的教法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間得以
8、擴(kuò)展。三、選取“開(kāi)放型”材料的原則。1、注意符合認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生開(kāi)放性地參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、鞏固和深化的全過(guò)程，遵循認(rèn)知規(guī)律。首先要遵循學(xué)生頭腦中的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)時(shí)要善于抓住知識(shí)的發(fā)展點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。2、注意符合心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在開(kāi)放性的參與中表現(xiàn)出自我需要的強(qiáng)度。提供的開(kāi)放性探索材料能激起學(xué)生參與積極性，使他們感到這一探索是我自己的事，這是提高學(xué)生探索成功率的關(guān)鍵。3、注意符合內(nèi)容難度。讓學(xué)生在開(kāi)
