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《小學美術(shù)論文-從傳知到啟智通用版.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學美文-從知到啟智通用版新世，社會入信息化代，一史性的化，教育也生了很大的影響。2003年05月19日《北京青年》道：“從4月24日起開通的學網(wǎng)“堂在”，開通至今學生點次數(shù)近4000萬人次，累登學生400多萬人次，每天在答疑近6000個??”隨著網(wǎng)化程，教育必將生性化，面一形，我教也跟上代的步伐。一、網(wǎng)教學的前提是教教育念的教確立新的教育念“知不是最重要的，重要的是啟智”。，教的是“道、授、解惑”。但21世是一個信息化、網(wǎng)化的代，播知的渠道不來自于堂，來自于教的授。面每天以排山倒海之來的新知和信息，教的正在逐失，生在同一條起跑上。加之年人敏的接受能力，教反而于了劣。但網(wǎng)上的信息
2、良莠不，有的教防之如洪水猛。其大可不必，合理的利用網(wǎng)源，它成一個沒有界限的堂、取之不盡的源，我的教學服。以往，教告學生世界是什么子的，怎做；今天，要求教啟學生，世界是什么子的，怎想，可以從什么地方得知。就是從授知向啟智慧的。教的工作是引學生正確的利用網(wǎng)取所需的知。“送人以，不如授人以”。二、網(wǎng)教學的成在于教育方法的改美教而言，開放、豐富的網(wǎng)境美教學提供了廣的展空，既是一個，也是一種挑。是在網(wǎng)中我可以在任何候，任何地方搜索自己想了解的美知；世界著名的博物；欣世界名畫，自己感趣的提出。但更大的是的“去教育”的挑。教授的知通網(wǎng)都可以易得。使用“去教育”會使學生失去學趣。“去教育”，即常
3、的“不學生著下”。一般步：學生做好前，上提出，教解決，學生沒了就是掌握知了。45分束了，學生的知的學也束了，45分似乎成了一道無形的，學生外的世界提不起一點趣。事上那只是掌握了有限的本知而已，當學生足于本知的掌握，就會失去好奇心，沒有好奇心的學生是沒有創(chuàng)造性的。陶行知先生說過“創(chuàng)造始于問題。有了問題才會思考，有了思考。才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能?！痹谡n堂上不僅要解決學生已有的問題，更要啟發(fā)學生提出更多、更深刻的疑問，讓他們帶著疑問走進課堂，帶著更多的疑問走出課堂。課后，學生還會保持著濃厚的學習興趣，推動他們向知識的縱深發(fā)展，創(chuàng)造始于問題。三、網(wǎng)絡教學在美術(shù)教學中的
4、實際作用前面談了關(guān)于網(wǎng)絡教學的一些理論問題，那它在實際的教學中又如何呢？結(jié)合本人在美術(shù)教學一線的實踐，我認為有以下幾個好處。①便于散點教學對美術(shù)教學而言沒有絕對的基礎知識，不必拘泥于按部就班的“直線式教學”，網(wǎng)絡教學是十分合適的教學方式。首先，教師根據(jù)教學內(nèi)容制作相應的網(wǎng)頁時注意內(nèi)容編排的主次。教師選擇部分重點的東西交給學生，提供學生資料，讓學生自己去探索知識點之間的聯(lián)系。再次，網(wǎng)頁對每個學生來說既是相同的，但又有不同之處。學生可以根據(jù)自己的水平和興趣愛好自主選擇學習內(nèi)容。有利于學生學習積極性的提高。②充分感悟藝術(shù)美術(shù)教育不同于其它學科，它是一種感受教育。美術(shù)語言是一種世界語言，
5、它可以不分種族、不分膚色、不分文化進行思想和感情的表達與溝通。達芬奇曾經(jīng)說過“欣賞——這就是為著一件事務本身而愛好它，不為旁的理由。”學生要學會的就是“欣賞”。教師教給學生的不應該是如何畫好直線，而是要讓學生學會去感悟藝術(shù)的語言。但感悟藝術(shù)用語言是無法表達的，它是人類精神世界的一種特殊境界。學生會畫畫或知道這張畫出自何人之手并不等于已經(jīng)學會了欣賞藝術(shù)，理解了作品。利用網(wǎng)絡使學生盡可能多得接觸到繪畫、雕塑等作品，感受到藝術(shù)語言的豐富多彩，領(lǐng)略藝術(shù)語言的卓越多姿。不僅如此，在網(wǎng)頁上設置合理的問題、提示，加上師生間的交流，讓學生的思維向縱深發(fā)展，和藝術(shù)家產(chǎn)生共鳴。感受到藝術(shù)家在作品中蘊
6、含的情感。③利于因材施教素質(zhì)教育所倡導的讓每個學生富有個性的發(fā)展，強調(diào)以人為對象，以人自身的發(fā)展為目的的原則。學生對于美術(shù)的感悟能力、興趣和基礎有所不同，我們不應該用同樣的標準要求他們。所以，從學習的內(nèi)容到問題的討論，學生都可以自主選擇。論壇是網(wǎng)絡教學的精華所在，學生在這兒進行師生和生生間的交流，有助于集聚智慧，思想的碰撞激起創(chuàng)新的火花。④促進教師素質(zhì)提高教師對本專業(yè)有扎實的功底，還要對教學內(nèi)容有深入的理解，并且要研究學生。從網(wǎng)頁制作素材的收集開始，然后是素材的挑選，再是內(nèi)容層次的設計、知識點主次的安排、到最后論壇的主持。無一不是對教師自身素質(zhì)的一個考驗。比如，同樣的一個欣賞內(nèi)容
7、《十九世紀歐洲藝術(shù)》我制作了兩個不同的網(wǎng)絡課件。針對初小學生的網(wǎng)頁上，講解的內(nèi)容比較簡單，對一些歷史事件還做了注釋，問題也用比較調(diào)皮的語氣表達，這樣符合小學生的水平。針對高中的，語氣就比較嚴謹，尤其問題問地比較深刻，激起他們的求知欲。光有專業(yè)知識還不行，還要求教師有比較寬的知識面，藝術(shù)是相通的，學生的發(fā)散性思維可以把他們帶的很遠，學生提問老師總是一問三不知的話，又如何能引導學生思考呢？四、網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式的前景隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為生活的一部分，從北京開端全國大部分地區(qū)已
