浙教版科學(xué)七上《熔化和凝固》.docx

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1、熔化與凝固教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容教參中安排為1課時(shí)，由于熔化實(shí)驗(yàn)完成要近15分鐘，且到下課海波也沒凝固，因此要完成全部教學(xué)顯然不可能，況且只要讓學(xué)生真正理解了熔化，對(duì)凝固知識(shí)的掌握也就容易了，為此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排兩課時(shí)較合理。我上課則選擇第一課時(shí)。本節(jié)課要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而科學(xué)探究的基本過程包括提出問題，建立假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論等；由于我們上此堂課時(shí)學(xué)生七年級(jí)第一章的內(nèi)容還未學(xué)習(xí)完，認(rèn)知水平有限，難以做出合理猜想。對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)更是無從入手；因此，晶體的熔化實(shí)驗(yàn)就不能用科學(xué)探究的步驟展開，我就給以實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)

2、觀察現(xiàn)象，教師引導(dǎo)，并把觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為坐標(biāo)圖線直觀表示出來。從中也滲透了科學(xué)方法。關(guān)于實(shí)驗(yàn)的改正，“固體熔化的實(shí)驗(yàn)”是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。說實(shí)在平常教學(xué)中此實(shí)驗(yàn)我們基本用“媒體實(shí)驗(yàn)”或“嘴巴實(shí)驗(yàn)”來代替，最多安排演示實(shí)驗(yàn)，其原因眾所周知。這次活動(dòng)安排我們本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生做好熔化的分組實(shí)驗(yàn)是本堂課教學(xué)的關(guān)鍵，為此，我對(duì)熔化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了多次試驗(yàn)并翻閱許多資料，最后對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)作如下改動(dòng)：(1)實(shí)驗(yàn)藥品的選擇：由于松香加熱到90℃還是膠體，學(xué)生無法理解是液態(tài)除非再加熱，耗時(shí)太長，溫度高比較危險(xiǎn)。把松香改成石蠟，石蠟熔化后液態(tài)現(xiàn)象明顯。(2)裝

3、置和方法：1．溫水預(yù)熱。海波組水溫為50℃左右，200ML；石蠟組為45℃左右，150ML。課前就可先加入溫水，這樣做是可以節(jié)約時(shí)間，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)初溫就大概在45℃上下。兩組初溫、水量不同，目的是使兩組的實(shí)驗(yàn)時(shí)間大致相同。而且可以獲得比較好的實(shí)驗(yàn)效果。2．海波碾成粉末狀。由于海波導(dǎo)熱性差，我將藥品碾成均勻粉末，溫度計(jì)玻璃泡與試管壁間的晶體層薄一些比較好而且不能偏。否則晶體還沒有完全熔化溫度計(jì)的示數(shù)也可能迅速上升。3．玻璃棒及時(shí)攪拌。要提醒學(xué)生用玻璃棒不停的攪拌，試管太小無法攪拌，所以對(duì)攪拌器也做適當(dāng)改動(dòng)（環(huán)狀的鐵絲）。藥品選擇大約10克。困惑之處1

4、.實(shí)驗(yàn)過程中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，四人小組，1位同學(xué)攪拌，一位同學(xué)記時(shí)間，一位同學(xué)觀察狀態(tài)變化，一位同學(xué)觀察溫度計(jì)示數(shù)，因此實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的小組合作能力有一定要求，但在教學(xué)過程中，還是會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生未做好自己的任務(wù)，而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響。2.七年級(jí)學(xué)生對(duì)本實(shí)驗(yàn)中許多儀器還未接觸過，同時(shí)他們又充滿好奇心，因此實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的各種問題及實(shí)驗(yàn)時(shí)間難以調(diào)控。3.由于科學(xué)與數(shù)學(xué)未同步，七年級(jí)數(shù)學(xué)教材中未出現(xiàn)笛卡兒直角坐標(biāo)系，因此學(xué)生畫曲線圖象和理解變量和自變量的變化情況有些困難。4.實(shí)驗(yàn)后我所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)比兩幅圖像進(jìn)行分析討論得出結(jié)論，這對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來

5、說，應(yīng)該是比較大的挑戰(zhàn)。第1頁共1頁