細(xì)胞的癌變教案(教學(xué)設(shè)計(jì)).docx

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1、細(xì)胞的癌變課標(biāo)分析:2017年修訂出版的《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容要求中將其涵蓋在了“細(xì)胞會(huì)經(jīng)歷生長(zhǎng)、增殖、分化、衰老和死亡等生命進(jìn)程”這一大范疇下，在學(xué)業(yè)要求中，要求舉例說(shuō)明這一生命現(xiàn)象，并培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任這些核心素養(yǎng)，力爭(zhēng)學(xué)生在微觀層次上，更深入的理解生命的本質(zhì)，有助于科學(xué)自然觀的形成。教材分析：《細(xì)胞的癌變》是人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第四節(jié)的內(nèi)容。本章的思路是從微觀的角度讓學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時(shí)了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異

2、常現(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會(huì)的熱點(diǎn)，因此，在承接本章前三節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)狀,是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的范例。學(xué)情分析：本節(jié)的授課對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生,他們關(guān)注社會(huì)，對(duì)生活充滿熱愛(ài)，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)和周圍人的患病使他們對(duì)癌癥這話題很熟悉，也許認(rèn)知程度存在個(gè)體差異，但無(wú)例外，他們對(duì)這個(gè)話題允滿了恐懼也充滿了疑問(wèn)，這為授課奠定了情感基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的癌變”這一節(jié)之前,學(xué)習(xí)了細(xì)胞完整的生命歷程——“細(xì)胞增殖”,“細(xì)胞分化”，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。另外他們已經(jīng)具備一定的人生閱歷，對(duì)

3、問(wèn)題有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，在知識(shí)方面已具備一定的邏輯推理能力和細(xì)胞學(xué)知識(shí)，但還不能從微觀的角度去認(rèn)識(shí)，不能將生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，因此借助這節(jié)課可以很好的培養(yǎng)學(xué)生探究能力、交流和表達(dá)能力、綜合和整合能力，并培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和社會(huì)責(zé)任等生物核心素養(yǎng)，以使其更好生活。教學(xué)目標(biāo)：1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)老師講解、小組討論，能說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征，引起細(xì)胞癌變的致癌因子，以及原癌基因與抑癌基因的關(guān)系。2)能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)例子的分析，能歸納說(shuō)出自己的理解，培養(yǎng)理解能力以及提取信息能力。3)情感態(tài)度與價(jià)

4、值觀：學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能體會(huì)到內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響，能多關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)性問(wèn)題，和人類健康問(wèn)題，從而確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。教學(xué)重難點(diǎn):l重點(diǎn)：1)癌細(xì)胞的主要特征。2)致癌因子。l難點(diǎn)：原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。教學(xué)用具：多媒體平臺(tái)時(shí)間安排：15分鐘。教學(xué)方法：講授法：教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，通過(guò)敘述、描繪、解釋來(lái)傳遞信息，讓同學(xué)們易于理解。講授法貫穿整個(gè)課堂，特別是在講致癌機(jī)理時(shí)，發(fā)揮了很大作用。問(wèn)答法：課中教師提出問(wèn)題，比如細(xì)胞癌變的本質(zhì)是

5、什么，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。討論法：在學(xué)習(xí)癌癥的防治時(shí)，同學(xué)們先自己討論一些致癌的不良生活習(xí)慣，如何預(yù)防癌癥，診斷癌癥的方法，能激發(fā)學(xué)生思考，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)癌癥的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（2分鐘）展示奧黛麗赫本、喬布斯、梅艷芳、李詠的圖片，簡(jiǎn)述名人患癌事例?！窘處煛恳恢币詠?lái)癌癥都是讓人恐懼的存在，可謂談癌色變，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下癌是怎樣產(chǎn)生的。學(xué)生聽(tīng)講引用名人患癌事例。吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)健康的關(guān)注，將學(xué)生引入課堂情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。癌細(xì)胞的定義和特

6、點(diǎn)(6分鐘)1.【教師提問(wèn)】在生活中我們聽(tīng)到的癌癥的種類有這么多，那大家覺(jué)得腫瘤是癌癥嗎？那請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)下自己的看法吧。2.【教師講解】腫瘤分為良性腫瘤和惡性腫瘤。前者生長(zhǎng)緩慢，與周圍組織界限清楚，不發(fā)生轉(zhuǎn)移，對(duì)人體健康的危害不大；而后者生長(zhǎng)迅速，可轉(zhuǎn)移到身體的其他部位，還會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)，1.學(xué)生思考，并回答問(wèn)題。2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講解內(nèi)容。學(xué)生對(duì)癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱為癌癥。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞的癌變現(xiàn)象是無(wú)限的分裂和無(wú)向的分化。根據(jù)素材，學(xué)生應(yīng)該可以較清晰的比較出破壞

7、正常器官機(jī)構(gòu)，使機(jī)體功能失調(diào)，威脅生命，也就是我們所說(shuō)的癌癥。3.【教師】大家現(xiàn)在看到的這兩張圖片就是腫瘤,右邊這張圖還可以看出這個(gè)癌細(xì)胞正在血管里面擴(kuò)散。那什么是癌細(xì)胞呢？機(jī)體內(nèi)有的細(xì)胞受到致癌因子作用，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機(jī)體控制的連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞,就是癌細(xì)胞。4.【提問(wèn)】從這個(gè)概念中我們可以找到細(xì)胞癌變的條件是什么?5.【教師】細(xì)胞癌變的本質(zhì)是什么?6.【教師】那導(dǎo)致了什么樣的結(jié)果呢?【教師】相信大家已經(jīng)對(duì)癌細(xì)胞的概念有了很好的了解。那接下來(lái)咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下癌細(xì)胞的

8、主要特征。(二)癌細(xì)胞的主要特征【教師】前面大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)健康的細(xì)胞完整的生命歷程是:細(xì)胞生長(zhǎng)、增殖、分化、衰老和凋亡。那癌細(xì)跑與正常的細(xì)胞相比有哪些不同呢?老師給出材料大家思考一下?！菊故静牧稀坎牧弦?海拉細(xì)胞7.【教師】前面大家學(xué)過(guò)正常的體細(xì)胞一般分裂50~60次，可是這個(gè)癌細(xì)胞卻能代代相傳68年，說(shuō)明什么問(wèn)題?4.【學(xué)生】受到致癌因子的作用。5.【學(xué)生】細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化。6.【學(xué)生】變成了不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增值細(xì)胞。7.【學(xué)生】它能夠無(wú)正常細(xì)胞和癌細(xì)