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1、學寫故事喜歡聽故事是人的一種先天的欲望，像我們熟悉的神話故事《嫦娥奔月》《封神榜》，童話故事《米老鼠與唐老鴨》《葫蘆兄弟》等常使我們?nèi)缱砣绨V、浮想聯(lián)翩，甚至讓許多人都有了當一個作家的夢想。今天，我們就來做一回寫故事的人吧！導(dǎo)入寫作，激趣引思寫故事一定要有頭有尾，完整地敘述一件事?！笆罴俚囊惶焐衔纾∶髟诩野贌o聊賴地看電視，這時門鈴忽然響了。小明跑過去打開門，他一下子愣住了?！蹦阌X得這篇小故事有什么問題？技法指引故事情節(jié)要有懸念。一個好的故事只有完整的情節(jié)還不夠，情節(jié)發(fā)展過程中還要設(shè)置懸念。懸念，指在文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者產(chǎn)生某種急切期待和熱烈
2、關(guān)心的心理的一種寫法，是記敘文寫作中的一種常見表現(xiàn)手法。紀曉嵐祝壽的故事1相傳清朝鐵齒銅牙的紀曉嵐去給一個朝廷命官的母親祝壽，別人都帶去了很貴重的禮物，可紀曉嵐兩手空空并且去得很晚，他慢條斯理地當著文武百官吟起了他的祝壽詩。詩的第一句是“這個婆娘不是人”。話音剛落，文武百官大驚失色，氣氛非常緊張，朝廷命官更是一臉的不高興。就在這個時候，紀曉嵐來了第二句“九天仙女下凡塵”。大家聽后轉(zhuǎn)怒為喜，博得了滿堂的喝彩聲，這哪里是在罵人，簡直就是在捧人嘛。就在大家笑容都還沒有消去的時候，紀曉嵐又來了第三句“兒孫個個都是賊”。氣氛再一次緊張了起來，眼看朝廷命官就要發(fā)作，紀嵐吟出了第四
3、句“偷得蟠桃慶壽辰”。眾人聽罷，紀曉嵐再一次獲得滿堂的喝彩聲！紀曉嵐的四句詩懸念叢生，跌宕起伏，吊足了人們的胃口。故事中巧妙設(shè)置懸念，扣人心弦，引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。這個小故事精彩的原因是什么？設(shè)置懸念的方法①以人物某一時刻的神態(tài)描寫為懸念。如《渡船》開篇寫道：“年輕的媽媽坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里還噙著淚水，船一搖晃，淚珠便直滾下來。在她的懷里，孩子沉沉地睡著了。孩子全身都裹在被子里，看不出什么樣子，盡管這樣，媽媽還是把他貼在胸口，生怕被江風吹著，被水花濺著?！边@究竟是怎么回事呢？文章自然引起了讀者的注意。2②以人物某一時刻的言行心理描寫為懸念。如《三人行
4、》開頭便寫道：“一定要走到那棵小樹跟前再休息！’指導(dǎo)員王吉文望著前面四五百米處一棵小樹，又暗暗地下了一次決心。……在王吉文看來，它似乎比實際距離要遠一些?！蓖跫臑槭裁础坝职蛋档叵铝艘淮螞Q心”？為什么望著只有四五百米，走起來卻“似乎比實際距離要遠一些”呢？這些心理描寫既緊緊地抓住了讀者的心，也自然展開了情節(jié)，為后文的發(fā)展埋下了伏筆。③以環(huán)境描寫為懸念。如《賣火柴的小女孩》落筆就交代：“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！边@個小女孩是干什么的？天冷又下著雪，她為什么還光頭赤腳？天快黑了，又是
5、大年夜，她為什么不趕快回家？文章一開頭，就把人物置于這樣一個典型環(huán)境中，于是便緊緊地扣住了讀者的心弦。④以記敘場面或一段情節(jié)為懸念。如《草船借箭》一文中記敘了這樣一個場面：周瑜施毒計，要諸葛亮10天造好10萬枝箭；諸葛亮說只用3天，還立下了軍令狀。難道諸葛亮不知道對方是在陷害自己嗎？只用3天能造好10萬枝箭嗎？諸葛亮又是怎樣造箭的？這自然會引起讀者濃烈的興趣。⑤以貫穿全文的一個事物為懸念。如《小木船》這篇習作，開頭就寫道：“每當我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來?！边@只小木船是怎么來的？為什么“我”要把它藏在抽屜里？為什么看見它，“我”就想起陳明來？全
6、文以這只小木船為線索設(shè)置懸念，層層展開，引人細讀。故事中的人物要形象豐滿，有趣味。王熙鳳：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞?！都t樓夢》精彩片段1孔乙己：漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“之乎者也”之類，引得眾人都哄笑起來，店內(nèi)外充滿了快活的空氣?？滓壹褐嘶牛扉_五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也。”——《孔乙己》父親：我看見他戴著黑布小帽，
7、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！侗秤啊飞厦鎺讉€精彩片段，分別從哪些方面來寫人物：抓住了人物的哪些特征？幾個片段都抓住了人物特征，或從外貌、或從語言、或從動作，或者幾方面相結(jié)合對人物進行細致地描摹，才塑造出鮮活生動的形象。適當進行聯(lián)想和想象，增加故事的曲折性和生動性。聯(lián)想：是由某一事物想到與之相關(guān)的另一個事物。想象：是在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒有經(jīng)歷過的，甚至是現(xiàn)實中根本不存在的事物形象。聯(lián)想與想象的區(qū)別：想象是“虛”的，是人腦主觀創(chuàng)造出來的；聯(lián)想是“實”的，
