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《《愛蓮說(shuō)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(教案).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《愛蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】〔1〕、知識(shí)目標(biāo)：朗讀、背誦《愛蓮說(shuō)》，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。〔2〕、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法?！?〕、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想的向往，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】托物言志、借花喻人和襯托的寫法?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容及步驟】 一、導(dǎo)入課文激發(fā)情趣。教師用多媒體課件播放朱自清先生的配樂優(yōu)美散文《荷塘月色》片段，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入新課(宋代周敦頤的一篇《
2、愛蓮說(shuō)》)。（板書課題）二、學(xué)習(xí)文體“說(shuō)”是一種議論文的文體，可以直接說(shuō)明事物或論述道理，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。 三、用多媒體課件播放配圖課文提示學(xué)生：在聽的過(guò)程中，注意本課的生字并結(jié)合課文注釋，理解文意。頤（yí） 淤（yū） 漣（lián） 蔓（màn） 褻（xiè） 噫（yī） 鮮（xiǎn）有聞 蕃fán（多） 褻xiè（親近而不莊重） 濯zhuó（洗滌）四、介紹本文的作者、寫作背景。（用多媒體課件播放關(guān)于周敦頤的介紹）周敦頤(1017-1073
3、)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說(shuō)》，借花述志。五、朗讀課文教師：請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，疏通文意。然后學(xué)生齊讀課文。要求：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。六、運(yùn)用點(diǎn)撥手段，引導(dǎo)學(xué)生分析課文 本文“說(shuō)”的對(duì)象是什么?“說(shuō)”—“愛蓮”。 1、分析重點(diǎn)段落。作者在文章的開頭就寫道：“水陸草木之花，可愛者
4、甚蕃?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛，為什么作者偏偏喜愛蓮花呢?課文的第一節(jié)有沒有列出理由來(lái)? (指學(xué)生名回答)教師點(diǎn)評(píng)并明確：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”?！ 〗處煟捍蠹椰F(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這段話里有幾個(gè)短語(yǔ)?（七個(gè)短語(yǔ)）教師：這七個(gè)短語(yǔ)分別描述了蓮花的哪一方面特點(diǎn)? ?。▽W(xué)生討論得出結(jié)論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境；“中通外直，不蔓不枝”指蓮花的莖；“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味；“亭亭凈植”指蓮花的整個(gè)形體姿態(tài)；“可遠(yuǎn)觀而不可
5、褻玩”是從觀賞者的角度說(shuō)的。前六個(gè)短語(yǔ)是從蓮花自身而言，最后一個(gè)短語(yǔ)則是從觀者的感受來(lái)說(shuō)的。）2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作手法。教師：作者在這樣短短的文字之中，卻能夠如此細(xì)描細(xì)繪蓮花，難道他僅僅是喜愛蓮花的外形嗎??。ㄗ匀贿^(guò)渡引出托物言志的表現(xiàn)手法） 3、教師用多媒體課件展示一朵蓮花的圖片。教師：淤泥是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境，那么相對(duì)應(yīng)的君子的生長(zhǎng)環(huán)境又是怎樣的呢?學(xué)生分小組討論，然后在不同組中選幾名同學(xué)回答問題，最后教師點(diǎn)評(píng)并聯(lián)系課文明確要點(diǎn)?！ ?濯清漣而不妖—純真自然，不顯妖媚；中通外直—內(nèi)心通達(dá)，行為正直；不
6、蔓不枝—不攀附權(quán)貴；香遠(yuǎn)益清—美名遠(yuǎn)揚(yáng)；亭亭凈植—高潔獨(dú)立；可遠(yuǎn)觀而不可褻玩—自尊自愛，令人敬佩。) 4、再讀課文第一部分，讀出對(duì)蓮花崇敬和贊美的感情來(lái)。5、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法。教師：本文題為《愛蓮說(shuō)》，主要是表達(dá)作者對(duì)蓮花的喜愛之情，可為什么要把菊和牡丹跟蓮放在一起談?wù)撃?先請(qǐng)大家找出提到菊和牡丹的地方。 ?。ǖ谝还?jié)開頭寫陶淵明愛菊，世人甚至愛牡丹。第二節(jié)，寫菊花的隱逸和牡丹的富貴。) 教師：陶淵明為什么愛菊? 教師：它與蓮花的出淤泥而不染，身處污泥之中，用自己的行動(dòng)一民世俗作斗爭(zhēng)。相比較，有相
7、似之處，也有不同之處。從文章來(lái)看，作者更欣賞蓮花。我們?cè)诳隙ň栈ㄊ钦嫘蜗蟮耐瑫r(shí)，要明確，它對(duì)蓮花起的是襯托作用。 教師：為什么說(shuō)牡丹是反襯呢? 教師：因?yàn)槟档び喝萑A貴，歷來(lái)人們把它當(dāng)成富貴的象征?！笆廊松鯋勰档ぁ闭f(shuō)明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象?！ ∮骋r手法陶淵明愛菊鮮（正襯）世人愛牡丹眾（反襯）予獨(dú)愛蓮?！ 〗Y(jié)合課文的相關(guān)詩(shī)句并解釋，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)追求復(fù)歸的不良風(fēng)氣。七、深入分析課文內(nèi)涵，合作探究1、作者是從
8、哪些方面描寫蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？（同學(xué)們分小組討論）。教師總結(jié)：作者是從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸（潔身自好）、品行端正（正直、通情達(dá)理）、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重（儀態(tài)莊重）等品格。 2、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？（學(xué)生分組討論）教師總結(jié)：菊是隱
