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1、最新愛蓮說優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計精選 導(dǎo)語：周敦頤酷愛雅麗端莊、清幽玉潔的蓮花，曾于知南康軍時，在府署東側(cè)挖池種蓮，名為愛蓮池。他盛夏常漫步池畔，欣賞著縷縷清香、隨風(fēng)飄逸的蓮花，口誦《愛蓮說》。自此蓮池名震遐邇。以下是品才網(wǎng)小編整理的最新愛蓮說優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計精選，歡迎閱讀參考！愛蓮說優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計 1、知識與技能：借助注釋、工具書及有關(guān)資料疏通文意，把握關(guān)鍵詞語;在反復(fù)誦讀中品味課文的語言美?！ ?、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系個人情趣、愛好和風(fēng)格，展開想象，發(fā)散思維，從中感悟做人的道理，特別是學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實意義
2、?！ ◇w會本文記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合的托物言志的寫法為重點(diǎn)，襯托的寫法為難點(diǎn)?！ ?、教學(xué)過程分為“誦讀訓(xùn)練，整體感知悟讀欣賞，把握深意拓展延伸，學(xué)以致用”三大板塊。 2、課前制作PPT課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?！ ?、學(xué)生課前準(zhǔn)備: (1)了解作者周敦頤及本文的寫作背景?！ ?2)解決文中的生字詞。 (3)搜集有關(guān)“蓮花”的詩句?！ ∫徽n時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！ ?、我們濟(jì)南市市花、澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是蓮花。人們?yōu)槭裁催@么喜歡蓮花呢?導(dǎo)人新課?！ ∑聊徽故緝?yōu)美的荷花照片?！ ?、同學(xué)交流搜集的有關(guān)描寫“蓮花”的詩句?！ ±纾核拿?/p>
3、荷花三面柳，一城山色半城湖。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！ ?、介紹作者周敦頤，學(xué)生簡介，教師補(bǔ)充?！ ?、介紹“說”文體的概念。 “說”是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物。愛蓮說，即談?wù)剱凵徎ǖ牡览??！ 《⒄w感知，訓(xùn)練誦讀?！ ?、教師范讀，配以古琴曲?！ ?、兩三個同學(xué)讀，要求讀準(zhǔn)字音，正確把握語句的停頓?！ ?、小組讀，個人讀，大家評?！ ?、讓學(xué)生對照注釋，疏通課文大意。逐段進(jìn)行，教師點(diǎn)撥，字字句句落到實處。大屏幕顯示譯文?！ ?、學(xué)生試背誦?！ ∪?、悟讀欣賞，把握深意?！ ∠嚷牰嗝襟w配
4、樂朗讀，然后小組討論問題。問題均由大屏幕顯示?！ ?、在作者看來，蓮花有什么可愛之處?用課文原話回答?！ ∶鞔_：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。” 2、這段話中7個短語分別描述了蓮花的哪一方面特點(diǎn)?請同學(xué)結(jié)合這幅蓮花圖來談?wù)劇！ ∶鞔_：“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長環(huán)境;“中通外直，不蔓不枝”是寫蓮花的體態(tài);“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味;“亭亭凈植”指蓮花的整個形體姿態(tài);“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說的，寫她清高風(fēng)度。正因為蓮花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高貴的氣質(zhì)，才會讓人肅然起敬。前
5、六個短語是從蓮花自身而言，最后一個短語則是從觀者的感受來說的?！ ?、作者身上具有哪些"蓮花"的品格? 明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”不與惡濁的世風(fēng)同流合污(高潔、質(zhì)樸);“中通外直”通達(dá)事理，行為方正;“不蔓不枝”不攀附權(quán)貴;“香遠(yuǎn)益清”美名遠(yuǎn)揚(yáng)?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”志潔行廉，儀態(tài)端正，令人敬重?！ ?、作者借連花的形象來言君子之志，這是一種什么樣的表現(xiàn)手法?抒發(fā)了自己怎樣的心志? 明確：是托物言志的寫法，借蓮的形象寄寓了自己不慕名利、潔身自好的情操?！ ?、陶淵明為什么獨(dú)愛菊花?它對寫蓮有何作用呢? 明確：因為菊花不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪
6、，品格高潔。菊花，又是花中的隱士.不愿與世俗問流合污，超凡脫俗。這些都符合陶淵明的處世態(tài)度。這又與蓮的“出淤泥而不染”的品格相似?！ ≌嬉r托蓮的形象。 6、文中以菊來正面襯托蓮的形象，為什么還要寫到牡丹? 明確：因為牡丹雍容華貴，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征(“牡丹，花之富貴名也”)?！笆廊松鯋勰档ぁ保f明世人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象的。 7、文章結(jié)尾幾句，抒發(fā)了哪些感慨?有什么含義? 明確：以感嘆詞“噫”獨(dú)立為句，引發(fā)深沉的感慨。一嘆愛菊者“鮮”(“菊之
7、愛，陶后鮮有聞”)?！磅r”不僅有“少”之意，更有“難得”之意;二嘆愛蓮者少，用短問句(“蓮之愛，同予者何人?”)發(fā)人深省;三嘆愛牡丹者眾，用感嘆句(“牡丹之愛，宜乎眾矣!”)慨嘆貪慕富貴的俗人太多，暗示作者厭惡爭名奪利的世態(tài)，意味深長?！ ?、指導(dǎo)誦讀： 如“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”宜讀出舒緩的抒情意味來;“予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。”要讀出肯定語氣，且后一分句應(yīng)重一些?！班?菊之愛，陶后鮮有聞;蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣?！睉?yīng)分別讀出惋
8、惜、遺憾與輕蔑之情?！ ?、其它質(zhì)疑，
