資源描述：
《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、90學(xué)時(shí)作業(yè)試教課運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算復(fù)習(xí)課天馬實(shí)驗(yàn)小學(xué)周燕萍教學(xué)內(nèi)容：教材第126第6題，練習(xí)二十一部分練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握運(yùn)算定律，會(huì)靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、經(jīng)歷運(yùn)算定律的歸納整理和練習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)概括整理的學(xué)習(xí)方法。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，養(yǎng)成認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握運(yùn)算定律，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。一、導(dǎo)入：同學(xué)們，都說(shuō)我們==班的同學(xué)們頭腦聰明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)很棒！總之，一句話，==班的同學(xué)們是太厲害了！今天，老師也
2、想領(lǐng)教一下同學(xué)們的厲害，請(qǐng)大家把自己優(yōu)秀的一面展示出來(lái)，同學(xué)們有信心嗎？今天，老師要給你們上一節(jié)總復(fù)習(xí)課，首先，正式復(fù)習(xí)之前，老師試試同學(xué)們對(duì)數(shù)的感覺(jué)，喜歡數(shù)學(xué)的人對(duì)數(shù)的感覺(jué)往往是不錯(cuò)的：課件出示：236 4 79 736 21 25 1、這里有6個(gè)數(shù)，如果把他們兩兩配對(duì)進(jìn)行計(jì)算，你準(zhǔn)備怎么配？ 2、為什么這么配對(duì)呢？3、小結(jié)：這樣配對(duì)可以把兩個(gè)數(shù)湊成整十?dāng)?shù)。這樣的過(guò)程叫做湊整。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，我們這節(jié)課要復(fù)習(xí)的是哪個(gè)單元的內(nèi)容呢？板書(shū)課題：運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)數(shù)的感覺(jué)真的不錯(cuò)。對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)這是
3、個(gè)牛刀小試的問(wèn)題想來(lái)一個(gè)難度大一點(diǎn)的嗎？生：（齊聲）想。師：好！三分鐘把這六道題答完，寫(xiě)在紙上。（板書(shū)：1、107+58+93+422、487-139-613、25ⅹ（4+8）4、25ⅹ445、66ⅹ101-666、3200÷25÷4））準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！（同學(xué)們迅速地答題，派6名同學(xué)上臺(tái)板演，老師巡視）師：做完了嗎？生：（齊聲）做完了。師：我們先看看他們的過(guò)程與答案是否正確。（校對(duì)答案）老師剛才發(fā)現(xiàn)很多的同學(xué)做題的速度非常快。你們能告訴我為什么能那么快嗎？生：運(yùn)用了簡(jiǎn)便計(jì)算所以使計(jì)算方便了。師：依據(jù)什么使這些
4、計(jì)算簡(jiǎn)便了呢？生：依據(jù)運(yùn)算定律。師：很好，每一道試題到底運(yùn)用到了哪一個(gè)定律或者性質(zhì)呢？我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)一說(shuō)！師：真棒！這些定律你們會(huì)用字母表示嗎？生：（齊聲）會(huì)。~~~~~~~~~~~（學(xué)生齊聲回答，教師板書(shū)）師：把這些定律的名稱，字母老師把它整理成一張圖表的形式，這種方法是我們整理一個(gè)單元知識(shí)，一塊知識(shí)的常用方法。你們也對(duì)這一塊知識(shí)整理了，你們看看跟黑板上的有沒(méi)有要補(bǔ)充的或者需要提醒大家要注意的地方嗎？。生：要提醒大家乘法分配律不要和乘法結(jié)合律混在一起。師：真好，你們比老師整理的還要多。師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，我們用
5、這樣的方式對(duì)這一個(gè)單元的知識(shí)做了整理。但是單單是這樣的復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要思考這些知識(shí)之間到底有怎樣的聯(lián)系。用分類的方法能找到它們之間的聯(lián)系。我們一起來(lái)找找看。我們先把五條運(yùn)算定律來(lái)分分類。你準(zhǔn)備怎么分？理由是什么？同桌之間先做個(gè)小小的討論。（同學(xué)們同桌之間在認(rèn)真的討論，老師在巡視）師：想必你們有結(jié)果了，誰(shuí)先來(lái)。（紛紛舉手）生：我分的是加法交換律和加法結(jié)合律一類，因?yàn)樗鼈兌际羌臃?。乘法交換律乘法結(jié)合律乘法分配律為一類，因?yàn)樗鼈兌际浅朔ǖ?。師：同意這樣的分發(fā)嗎？（同意）很好！根據(jù)運(yùn)算的名稱分成了兩類，還有嗎
6、？生：交換律一類，結(jié)合律一類，分配律一類分成三類。師：這樣分有道理嗎？生：（齊聲）有。師：這樣分的理由是什么？（該生回答不了）是根據(jù)定律的名稱來(lái)分的。老師還有一種分法請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看老師的分法依據(jù)是什么？我把加法交換律，加法結(jié)合律，乘法交換律，乘法結(jié)合律分為一類，把乘法分配律單獨(dú)分為一類。這樣一共分了兩類，你覺(jué)得這樣分的依據(jù)是什么？生：前面的四條定律要么是加法，要么是乘法，而乘法分配律包含了兩種運(yùn)算。師：真好，那你的意思是老師按照定律里面含有運(yùn)算種類來(lái)分的是嗎——生：（齊聲）是。師：我們?cè)賮?lái)看乘法分配律，它是乘法對(duì)
7、加法的分配，也可以是乘法對(duì)減法的分配。乘法分配律跟其它四條定律是與眾不同的，所以老師把它單獨(dú)分成了一類。這樣分有道理嗎？生：（齊聲）有。師：我們對(duì)運(yùn)算定律做了整理，分類。這樣我們對(duì)這些運(yùn)算定律有了更深的了解?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看剛才做的六道題目。請(qǐng)你們自己用紅筆給自己修改一下。（同學(xué)們迅速地在核對(duì)自己的答案，老師在巡視，并且個(gè)別指導(dǎo)。）師：老師很高興看到有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上在旁邊修改，對(duì)自己錯(cuò)誤的修改是一種教訓(xùn)。我想請(qǐng)大家看看其中一個(gè)同學(xué)做錯(cuò)的一道題目。我給大家演示一遍。（屏幕：25ⅹ44=25ⅹ40ⅹ4=100
8、0ⅹ4=4000？）請(qǐng)你們分析一下這位同學(xué)這樣做的原因是什么？生：他把44拆成了40和4所以他就這樣做了。師：這位同學(xué)的想法是正確的，但是拆開(kāi)來(lái)應(yīng)該是這樣的（屏幕：25ⅹ44=25ⅹ（40+4））這里是應(yīng)用了哪條定律？生：（齊聲）乘法分配律。師：還有另外的方法嗎？生：（屏幕：25ⅹ44=25ⅹ4ⅹ11=100ⅹ11=1100）師：他是用到了哪條定律？（乘法結(jié)合律）這兩種方法你們能夠理解
