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《《復(fù)習(xí)運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《復(fù)習(xí)運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)【復(fù)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第九單元《復(fù)習(xí)運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算》，復(fù)習(xí)內(nèi)容涉及到本冊(cè)書的第三單元和第六單元104頁(yè)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括了加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律和減法、除法的性質(zhì)，并能運(yùn)用五大定律定律減法、除法的性質(zhì)和進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。這些小學(xué)中普遍運(yùn)用到的運(yùn)算定律知識(shí)都集中于第三單元，因此，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)便于學(xué)生感悟知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，有利于學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建并形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、【復(fù)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，正確地掌握五大定律和兩大性質(zhì)，并能運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行正確、合理、靈活的計(jì)算。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)算式和數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選擇算法的能力，進(jìn)一步提高計(jì)算的靈活性和速度。情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠應(yīng)用運(yùn)算定律、性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！緩?fù)習(xí)重、難點(diǎn)】復(fù)習(xí)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的運(yùn)用定律性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算的能力。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。復(fù)習(xí)策略：讓學(xué)生學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)
3、絡(luò)，把本單元的知識(shí)串連起來(lái)。教師相機(jī)解疑釋難，特別針對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)，并注意引導(dǎo)學(xué)生有序地思考、整理，滲透數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)訓(xùn)練題有針對(duì)性、層次性、實(shí)踐性、開(kāi)放性，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，從多方面加深學(xué)生對(duì)本單元認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題卡【教學(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)鋪墊、激趣引入1、復(fù)習(xí)鋪墊我知道同學(xué)們都非常喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人對(duì)數(shù)的感覺(jué)往往是不錯(cuò)的！現(xiàn)在老師要試試同學(xué)們對(duì)數(shù)的感覺(jué)！橫線上填上什么數(shù)（0除外）可以使計(jì)
4、算簡(jiǎn)單方便？你的依據(jù)是什么？25×328×＿（80+8）×＿2、談話引入：師：同學(xué)們真棒！正是運(yùn)用了運(yùn)算定律和性質(zhì)使我們計(jì)算簡(jiǎn)便了，這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算的整理復(fù)習(xí)。（適時(shí)板書）傾聽(tīng)教師的話回答匯報(bào)交流明確目標(biāo)通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由此題引入從而使學(xué)生回憶起本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)。二、整理知識(shí)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（一）、自主梳理、再現(xiàn)知識(shí)1、出示練習(xí)題：看誰(shuí)算的又對(duì)又快！要求：做題時(shí)想一想你都用到了那些運(yùn)算定律？107+58+93+4225×50×4×266×101-66872-268-132
5、3200÷25÷42、請(qǐng)同學(xué)們想一想做這五道題時(shí)你都用到了哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)？加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)（板書）（二）、交流完善，優(yōu)化建構(gòu)1、拿出導(dǎo)學(xué)案，看自己制作的數(shù)學(xué)小報(bào)，四人小組活動(dòng)。要求：（1）、分類整理黑板上的這些運(yùn)算定律與性質(zhì)。（2）、組內(nèi)展示自己的數(shù)學(xué)小報(bào)，并交流這些運(yùn)算定律和性質(zhì)的內(nèi)容及簡(jiǎn)單的表達(dá)式。（3）、組內(nèi)評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的數(shù)學(xué)小報(bào)辦得好，哪里好？2、學(xué)生獨(dú)立完成思考，回答四人小組活動(dòng)小組內(nèi)對(duì)黑板上的知識(shí)進(jìn)行分類整理小組展
6、示交流小組評(píng)價(jià)全班交流通過(guò)六道題的練習(xí)使學(xué)生想起運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算單元的定律與性質(zhì)。四人小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生間的合作交流意識(shí)。通過(guò)知識(shí)分類整理，同學(xué)們?cè)诮涣鲿r(shí)我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)整理的知識(shí)非常全面，有的加了易錯(cuò)題、例題和一題多解等。你們是怎樣分類整理的？3、下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示自己的小報(bào)并和大家說(shuō)一說(shuō)這些運(yùn)算定律和性質(zhì)的內(nèi)容及簡(jiǎn)單的表達(dá)式吧?。ò鍟┬〗Y(jié)：根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)總結(jié)數(shù)學(xué)中也有美，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美并且熱愛(ài)美。4、下面我們結(jié)合整理出的知識(shí)來(lái)看看剛才的五道題大家做得怎樣！請(qǐng)學(xué)生一
7、一講解五道題，說(shuō)一說(shuō)每道題都用到了哪些運(yùn)算定律！全班匯報(bào)指名說(shuō)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生的分類整理能力。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美并且熱愛(ài)美。三、專項(xiàng)訓(xùn)練、鞏固知識(shí)老師在同學(xué)們的作業(yè)中找了一些錯(cuò)誤，我們一起來(lái)糾正一下。（1）、（43+25）×4=43×4×25×4（2）、101×68=（101-1）×68（3）、25×125×4×8=25×4+125×8（4）、25×24=25×20×4（5）、25×（4+40）=25×4+40（6）、5.37-（3.37+1.84）=5.37-3.37+1.
8、84（7）、56×125=7×125×8×125（8）、1260÷210÷3=1230÷(210÷3)小結(jié)：我們?cè)谧鲞@些題時(shí)有什么要提醒大家的么？根據(jù)回答總結(jié)：做題時(shí)要看、想、算、查（板書）獨(dú)立思考同桌討論改錯(cuò)匯報(bào)交流設(shè)計(jì)該組題進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律和性質(zhì)的應(yīng)用，不把所學(xué)的知識(shí)混淆。四、綜合測(cè)評(píng)、融會(huì)貫通1、在和填上適當(dāng)?shù)臄?shù)和符號(hào)。（1）、25＋59＋75=59+（）（2）、125×11×8＝11×（））（3）、23×（100＋2）=+（4）、360÷18÷5=÷（）（5）、13
