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《2019運算定律與簡便計算復習課教學設計與反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、運算定律與簡便計算復習課教學設計與反思 90學時作業(yè)試教課 運算定律與簡便計算復習課 天馬實驗小學周燕萍 教學內(nèi)容：教材第126第6題，練習二十一部分練習。教學目標： 1、掌握運算定律，會靈活運用運算定律進行簡便計算。 2、經(jīng)歷運算定律的歸納整理和練習的過程，體驗概括整理的學習方 法。 3、激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學在日常生活中的作用，養(yǎng)成認真 做題的良好習慣?！ 〗虒W重點：掌握運算定律，會正確地進行計算。教學難點：會靈活運用運算定律進行簡便計算?！ ∫弧耄和瑢W們，都說我們==班的同學們頭腦聰明，學習認真，成績很棒！總之，一句話，==班的同學們是太厲害了！
2、今天，老師也想領教一下同學們的厲害，請大家把自己優(yōu)秀的一面展示出來，同學們有信心嗎？ 今天，老師要給你們上一節(jié)總復習課，首先，正式復習之前，老師試試同學們對數(shù)的感覺，喜歡數(shù)學的人對數(shù)的感覺往往是不錯的：課件出示：2364797362125 1、這里有6個數(shù)，如果把他們兩兩配對進行計算，你準備怎么配？2、為什么這么配對呢？ 3、小結(jié)：這樣配對可以把兩個數(shù)湊成整十數(shù)。這樣的過程叫做湊整?！ ≌埻瑢W們猜一猜，我們這節(jié)課要復習的是哪個單元的內(nèi)容呢？板書課題：運算定律與簡便計算 師：看來同學們對數(shù)的感覺真的不錯。對同學們來說這是個牛刀小試的問題想來一個難度大一點的嗎？ 生：想?！?/p>
3、 師：好！三分鐘把這六道題答完，寫在紙上?！ ?、25ⅹ445、66ⅹ101-666、3200÷25÷4））準備好了嗎？開始！師：做完了嗎？ 生：做完了?！ 煟何覀兿瓤纯此麄兊倪^程與答案是否正確。老師剛才發(fā)現(xiàn)很多的同學做題的速度非常快。你們能告訴我為什么能那么快嗎？生：運用了簡便計算所以使計算方便了。師：依據(jù)什么使這些計算簡便了呢？生：依據(jù)運算定律?！ 煟汉芎?，每一道試題到底運用到了哪一個定律或者性質(zhì)呢？我們現(xiàn)在來說一說！ 師：真棒！這些定律你們會用字母表示嗎？ 生：會。~~~~~~~~~~~ 師：把這些定律的名稱，字母老師把它整理成一張圖表的形式，這種方法是我們整理
4、一個單元知識，一塊知識的常用方法。你們也對這一塊知識整理了，你們看看跟黑板上的有沒有要補充的或者需要提醒大家要注意的地方嗎？。 生：要提醒大家乘法分配律不要和乘法結(jié)合律混在一起。師：真好，你們比老師整理的還要多?！ 煟和瑢W們真會學習，我們用這樣的方式對這一個單元的知識做了整理。但是單單是這樣的復習是遠遠不夠的，我們還要思考這些知識之間到底有怎樣的聯(lián)系。用分類的方法能找到它們之間的聯(lián)系。我們一起來找找看。我們先把五條運算定律來分分類。你準備怎么分？理是什么？同桌之間先做個小小的討論?！ 煟合氡啬銈冇薪Y(jié)果了，誰先來?！ ∩何曳值氖羌臃ń粨Q律和加法結(jié)合律一類，因為它們都是加法。
5、乘法交換律乘法結(jié)合律乘法分配律為一類，因為它們都是乘法的?！ 煟和膺@樣的分發(fā)嗎？很好！根據(jù)運算的名稱分成了兩類，還有嗎？ 生：交換律一類，結(jié)合律一類，分配律一類分成三類。師：這樣分有道理嗎？生：有?！ 煟哼@樣分的理是什么？是根據(jù)定律的名稱來分的。老師還有一種分法請你們聽聽看老師的分法依據(jù)是什么？我把加法交換律，加法結(jié)合律，乘法交換律，乘法結(jié)合律分為一類，把乘法分配律單獨分為一類。這樣一共分了兩類，你覺得這樣分的依據(jù)是什么？ 生：前面的四條定律要么是加法，要么是乘法，而乘法分配律包含了兩種運算?！ 煟赫婧?，那你的意思是老師按照定律里面含有運算種類來分的是嗎——生：是?！?/p>
6、 師：我們再來看乘法分配律，它是乘法對加法的分配，也可以是乘法對減法的分配。乘法分配律跟其它四條定律是與眾不同的，所以老師把它單獨分成了一類。這樣分有道理嗎？ 生：有?！ 煟何覀儗\算定律做了整理，分類。這樣我們對這些運算定律有了更深的了解。現(xiàn)在我們再來看看剛才做的六道題目。請你們自己用紅筆給自己修改一下?！ 煟豪蠋熀芨吲d看到有些同學發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上在旁邊修改，對自己錯誤的修改是一種教訓。我想請大家看看其中一個同學做錯的一道題目。我給大家演示一遍。請你們分析一下這位同學這樣做的原因是什么？ 生：他把44拆成了40和4所以他就這樣做了。師：這位同學的想法是正確的，但是拆開來應
7、該是這樣的）這里是應用了哪條定律？ 生：乘法分配律。師：還有另外的方法嗎？ 生： 師：他是用到了哪條定律？這兩種方法你們能夠理解嗎？師：在做這些題目的時候你有什么要提醒大家的——生：加號不要寫成乘號，乘號不要寫成加號?！ 煟簩?！剛才那位同學就是犯了這樣的錯誤。做題目看清楚試題數(shù)據(jù)的特點，運算符號的特點，再去想我們可以用什么方法來做接著我們就做認真的計算，做完題目的時候還要檢查。 師：同學們能做到這幾點嗎？現(xiàn)在老師再給你們出道題看你們怎么做。誰來說？ 生：125ⅹ80+
