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1、尊重學(xué)生人格,加強(qiáng)弱差生轉(zhuǎn)化 摘要：一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好的差的，作為一名教師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)心“差生”。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，但“差生”則不然。有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷再犯，效果很差.這樣的“差生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的，但這并不是說，“差生”就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)，就“無藥可救”了?！安钌钡男睦镆灿谐刹诺挠?，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，
2、關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，更要特別關(guān)注“差生”的轉(zhuǎn)化，要從關(guān)注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長上。 關(guān)鍵詞：尊重；轉(zhuǎn)化；原因 中圖分類號(hào)：G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2020此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。尊重學(xué)生人格,加強(qiáng)弱差生轉(zhuǎn)化 摘要：一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好的差的，作為一名教師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)心“差生”。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，但“差生”則不然。有
3、些差生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷再犯，效果很差.這樣的“差生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的，但這并不是說，“差生”就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)，就“無藥可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，更要特別關(guān)注“差生”的轉(zhuǎn)化，要從關(guān)注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長上?！ ?/p>
4、關(guān)鍵詞：尊重；轉(zhuǎn)化；原因 中圖分類號(hào)：G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2020此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。）-10-0098-01 一、后進(jìn)生的形成原因 1.家庭因素。父母工作忙，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，而學(xué)生本人又不自覺時(shí)成績可能會(huì)差。父母一方或雙方過分溺愛孩子，學(xué)生養(yǎng)成任性的性格。父母都不管孩子，放縱，把孩子全部托給老師。這樣一來，即使老師在學(xué)校抓得好，回到家里也一盤散沙?！ ?.學(xué)校因素。現(xiàn)在教育部門都是以考試成績論
5、“英雄”，考試成績好的學(xué)生會(huì)得到老師的表揚(yáng)，考試成績差得到的不是老師的鼓勵(lì)而是批評(píng)，還有同學(xué)們的嘲笑，父母的不理解，從而學(xué)生的自尊心受到了嚴(yán)重的傷害。使學(xué)生自暴自棄，松懈了學(xué)習(xí)上的情感和意志。后進(jìn)生就會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為自己什么都不行，喪失了對(duì)自己我價(jià)值的肯定，逐漸對(duì)個(gè)人，對(duì)集體完全失去信心?！ ?.社會(huì)因素。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技也越來越發(fā)達(dá)，學(xué)生玩的東西也越來越多，比如網(wǎng)絡(luò)，游戲機(jī)等。由于小學(xué)生的控制能力較差，好奇心也很強(qiáng)，一旦接觸這些，就很容易“上癮”。從而就會(huì)變得無心上學(xué)。小學(xué)生的模仿能力也較強(qiáng)，在
6、電視看到的一些暴力畫面，總會(huì)想去模仿，甚至?xí)袠訉W(xué)樣?！ ?.個(gè)人因素。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的一直和克服困難的毅力，自制能力差，沒有學(xué)習(xí)信心，因而形成了后進(jìn)生 二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略 1.加強(qiáng)良好師德修養(yǎng)，尊重學(xué)生人格。教育者必須先受教育。要尊重學(xué)生，教師還得從提升自身的素質(zhì)著手。“學(xué)為人師，行為世范”。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，善于解剖自我，走出心理誤區(qū)，力爭自我超越。嫌棄和斥責(zé)，都會(huì)傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對(duì)抗
7、行為，也暴露出教師的偏狹和無能。教師應(yīng)該把尊重學(xué)生做為檢驗(yàn)師德的試金石，為完善自我，提高教育質(zhì)量做出不懈的努力?！ ?.注重情感投資，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。情感是人類活動(dòng)的一種內(nèi)部力量，列寧曾說：“沒有人的情感，就從來也沒有不可能有對(duì)真理的追求?！苯虒W(xué)活動(dòng)是師生雙方情感和思維的交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐使我深刻認(rèn)識(shí)到愛是教學(xué)成功的保證，因此，我很重視情感投資，把密切師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)
8、。學(xué)習(xí)興趣作為矯治差生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼心理的突破口。平時(shí)主動(dòng)和差生交知心朋友，關(guān)心愛護(hù)他們，不諷刺，不挖苦，不惡語傷害，做學(xué)生歡迎的老師，使那些原來怕數(shù)學(xué)，對(duì)老師有反感的差生，逐漸由喜歡我到喜歡我所教的數(shù)學(xué)。 3.善待學(xué)生，以理服人。對(duì)后進(jìn)學(xué)生我們一定要探究其根源，對(duì)他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表揚(yáng)與鼓勵(lì)，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛得深、愛得切、愛得無私中自覺地從“受到狀態(tài)”向“能動(dòng)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化?！ 『筮M(jìn)學(xué)生在
