中班數(shù)學教案《排序》.docx

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1、中班數(shù)學教案《排序》【篇一：中班數(shù)學活動《趣味排序》詳案】中班數(shù)學活動《趣味排序》設計意圖“排序”是數(shù)學活動中較為復雜的概念，中班下期的幼兒已有一定的排序經(jīng)驗，且直覺行動性思維較突出，因此在活動中我選擇具有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，通過創(chuàng)設合理的游戲情境，讓幼兒自己動手操作、探索，從而觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的圖形，體會其中的排列特點與規(guī)律，并嘗試大膽自主地創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。整個活動主要采用游戲的形式，選擇幼兒熟悉的正方形、三角形、圓形等圖形，請幼兒扮作紅、黃兩色的正方形、三角形寶寶參與游戲，以“參觀圖形王國”情境貫穿活動始終。巧妙地運用了充滿神秘感的“圖形魔盒”激發(fā)幼兒的探究欲望，

2、將多種排序規(guī)律滲透其中，有意識地引導幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)圖形的多種排序規(guī)律，在游戲中學習按規(guī)律排序。由易到難、層層遞進地調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒主動學習、大膽創(chuàng)新?；顒幽繕酥R目標：通過觀察、嘗試、操作，發(fā)現(xiàn)圖形的排列特點與規(guī)律。能力目標：嘗試創(chuàng)造性地用圖形和身體動作按規(guī)律排序，并大膽講述。情感目標：積極參與按規(guī)律排序游戲，體驗成功的快樂?；顒訙蕚湮镔|(zhì)準備：幼兒人手一份畫有寶寶的圖形標志（紅黃兩色三角形、正方形若干）；“圖形魔盒”一個（內(nèi)附圖形排序卡、彩色圖形排序卡若干）；音樂。環(huán)境創(chuàng)設：場地上貼紅、黃、白三色直線各一條，前端貼有小箭頭?；顒舆^程一、情境引入，激發(fā)幼兒活動興

3、趣1．幼兒明確自己和伙伴胸前貼的各是什么圖形。師：歡迎你們來到“圖形王國”，說說你是什么顏色的什么圖形寶寶？2．“圖形寶寶”分色站隊。師：地上有兩條線，請圖形寶寶找到和自己圖形顏色一樣的線條站好。二、玩“圖形魔盒”游戲，觀察發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，學習按規(guī)律排序1．出示“圖形魔盒”，激發(fā)幼兒活動興趣。師：圖形王國里有一只神奇的魔盒，魔盒上有許多圖形，是一個神奇的圖形魔盒，每種圖形里都藏著秘密，我們一起來看看。2．學習兩個圖形按形狀規(guī)律排序。（1）觀察三角形和正方形的排序規(guī)律。師：小圖形大智慧，我們一起做游戲?，F(xiàn)在我們先來看看三角形和正方形組成的小房子里藏著什么秘密？（2）教師展示圖

4、形排序。（兩個圖形為一組，同色不同形）師：這兩個圖形是怎樣排列的？（三角形、正方形、三角形、正方形??）小結：一個三角形和一個正方形是一組，接著又是同樣的一組，一組又一組不斷重復，就排出了有規(guī)律的隊伍。（3）引導幼兒按圖形規(guī)律排序。師：我們的圖形寶寶從箭頭開始，也按照兩種圖形一組的規(guī)律在線上排一排。大家要先商量一下哪個圖形在前，哪個在后，然后開始排序。（提醒幼兒注意以箭頭為起點開始排序。）（4）檢查糾錯，引導幼兒說出正確的排序。師：黃色圖形寶寶一起看看紅色圖形寶寶排得對不對，說說它們是怎樣排的。（幼兒邊說出“圖形寶寶”是怎樣排的，教師邊用手筆劃出兩個一組。）師：紅色圖形寶寶再看

5、看黃色圖形寶寶是怎樣排列的？（教師及時給予幼兒適當?shù)目洫?。）小結：我們都是兩個圖形一組，接著又是同樣的一組。不斷重復，就排出了有規(guī)律的隊伍。（幼兒坐回座位）3．三個圖形為一組進行按規(guī)律排序。（1）觀察排序規(guī)律師：小圖形大智慧，這張卡的秘密是什么？（2）教師展示圖形排序。（三個圖形為一組，不同色不同形）？？？師：這些圖形是怎樣排列的？它們的排列規(guī)律是什么？師：剛才圖形排列時，一組有兩個圖形，現(xiàn)在一組有幾個圖形？師：這些圖形除了形狀有規(guī)律的排序，你們還發(fā)現(xiàn)了什么也有規(guī)律排序？（3）引導幼兒按已發(fā)現(xiàn)規(guī)律補充后面的排序。師：接下去應該怎樣排？（教師請幼兒選擇合適的圖形按規(guī)律將排序卡貼滿

6、。）小結：這些圖形是三個一組排列，我們發(fā)現(xiàn)它們按照形狀的規(guī)律排，顏色的規(guī)律排，還有別的規(guī)律嗎？（大小規(guī)律排序）4．找到圖形的排序規(guī)律，補充缺少的圖形，完成排序。（1）觀察圖形的排序規(guī)律。師：小圖形大智慧，這張卡的秘密是什么？（教師展示圖形排序卡）？？??）師：這里還缺少什么圖形？（缺了兩個，一個圓形，一個正方形）師：誰來填上合適的圖形？（教師引導幼兒補充完整）（2）提供空白的排序板，幼兒再次做圖形排序。幼兒先協(xié)商，再開始排序，教師給予適當?shù)膮f(xié)助。師：我們也試著四個圖形為一組有規(guī)律地排一排，大家要把身上的圖形標志拿下來。等商量好怎樣排后，再把圖形貼在底板上。（幼兒先協(xié)商，再開始排

7、序，教師給予適當?shù)膮f(xié)助。）（3）檢查糾錯并小結。（互相檢查，師幼共同說幼兒是怎樣排的，進行檢查糾錯。）小結：圖形排隊時可以兩個一組，也可以是三個圖形或三個以上的圖形一組，反復排列，我們就可以排出各種有規(guī)律的隊伍。三、出示圖形動作寶寶獎勵幼兒，并引導幼兒進行動作排序1．請幼兒逐一摸出“圖形動作寶寶”，觀察并學做動作。師：真棒！“圖形魔盒”要獎勵大家。（請幼兒摸出一張“圖形動作寶寶”卡片。）師：這是一個會做動作的圖形寶寶，大家一起學學它的動作吧。（請其它幼兒繼續(xù)摸出其它的圖形動作寶寶卡片，并學做