《童趣》研讀導(dǎo)學(xué)案.doc

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1、七年級(jí)上·語文·第一單元第五課《童趣》研讀導(dǎo)學(xué)案課首要點(diǎn)設(shè)計(jì)人：龍亞萍審閱審核【教材簡析】【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。能力目標(biāo)：1、把握文言詞語解釋的最常見方法，理解和積累重點(diǎn)詞語。2、了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣?！緦?dǎo)學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章中細(xì)致觀察的作用及聯(lián)想和想象的用法.【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】理解文言詞語,感悟“物外之趣”。【導(dǎo)學(xué)方法】合作探究【教學(xué)用具】【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課

2、時(shí)課前自主預(yù)習(xí)【自主積淀·初步感知】1.字詞積累(1)給下列加點(diǎn)字注音并掌握加點(diǎn)字藐()項(xiàng)為之強(qiáng)()鶴唳()怡()然凹凸()為壑()癩()蝦蟆?土礫()龐()然童稚()(2)解釋下列成語明察秋毫：怡然自得：龐然大物：風(fēng)聲鶴唳:【思維鏈接·目標(biāo)定位】作者簡介沈復(fù)(1763一?)清代散文家。字三白，號(hào)梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。他一生長期作幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊(cè)封琉球國王的盛典，十月間歸國。在此期間，寫作了《浮生六記》。《浮生六記》是自傳體的散

3、文。原有六記：《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。認(rèn)真閱讀下面的文字，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。?（1）??文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。?（2）?學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。?（3

4、）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。?掌握文言文翻譯的基本方法。文言文翻譯的基本方法可歸結(jié)為增、調(diào)、留、換四字。第一，增。古代漢語同現(xiàn)代漢語一樣，為了使語言精煉簡潔，都有省略現(xiàn)象，而且比現(xiàn)代漢語更為普遍。我們閱讀文言文時(shí)，遇到這種省略情況，要把省略的成分補(bǔ)充出來，以便正確理解文意。第二，調(diào)。

5、古代漢語詞序有些特殊的規(guī)律，諸如賓語前置、定語和狀語后置、主語倒裝等。翻譯這些句子時(shí)，如果仍然按原文的詞序，就容易使人費(fèi)解，產(chǎn)生歧義，造成理解錯(cuò)誤。因此，我們必須根據(jù)古今漢語詞序變化的規(guī)律，對(duì)原文進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語詞序特點(diǎn)，這就是“調(diào)”。第三，留?！傲簟奔幢Ａ粼牟蛔g，如國名、地名、人名、官名、朝代名、帝號(hào)，以及某些典章制度的名稱和度量衡標(biāo)準(zhǔn)等，均不譯。一些基本詞匯，如“人”、“手”、“山”、“水”、“?！钡确从匙匀唤缰谐Ｒ姷氖挛铮沤褚饬x相同，翻譯時(shí)保留不譯。如果不是基本詞，但今天仍沿用的一些詞語，也

6、不必翻譯。此外，古人為了增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果，常引用詩句、民謠、格言、諺語進(jìn)入自己的作品之中。例如：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”（《三峽》），這句民謠就保留不譯，否則就會(huì)失去引詩所特有的韻味。第四，換。漢語經(jīng)歷了幾千年的演變，許多文言單音詞不能在現(xiàn)代漢語中靈活運(yùn)用，只能充當(dāng)雙音詞的一個(gè)詞素，翻譯時(shí)就要用現(xiàn)代漢語中詞義相同或相當(dāng)?shù)脑~語去替換文言詞語，這就是“換”。以上所說的“增”、“調(diào)”、“留”、“換”的翻譯方法，不是各自獨(dú)立的，在具體翻譯過程中，它們是相互關(guān)聯(lián)，交并運(yùn)用的，不能截然分開。第一，學(xué)習(xí)文言文要重

7、視誦讀。我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)，多熟讀背誦一些文質(zhì)皆美、深淺適度的文言詩文，在頭腦中多儲(chǔ)存一些文言信息，這對(duì)認(rèn)知遷移、閱讀理解都是大有益處的。誦讀是在初步理解的基礎(chǔ)上，用朗讀的方法，反復(fù)孰悉課文，逐步加強(qiáng)理解，直至背誦的一種學(xué)習(xí)方法。它有別于一般的死記硬背，它以宏觀駕馭微觀，以微觀充實(shí)宏觀，循序漸進(jìn)，反復(fù)誦讀，由讀到懂，由懂而用，是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。第二，要勤查工具書。工具書是專供翻檢查閱的圖書，它具有特定的排檢方法，讀者據(jù)此可在最短的時(shí)間內(nèi)獲得他所要了解的知識(shí)或材料。我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文中，應(yīng)充分利用文言工具書

8、，把它作為百問不煩的老師，解難釋疑。工具書的種類繁多，可供我們學(xué)習(xí)文言文時(shí)查閱的工具書有：《古代漢語常用字典》、《常用文言虛詞詞典》、《康熙字典》、《說文解字》、《辭海》、《辭源》等。其中，《古代漢語常用字典》和《常用文言虛詞詞典》體積小，內(nèi)容豐富，不僅價(jià)格便宜，而且便于攜帶，是我們學(xué)習(xí)文言文必備的工具書。第三，要多作練習(xí)。“學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了將知識(shí)長期保存在大腦中，但僅憑對(duì)新知識(shí)的