如何培養(yǎng)幼兒的自信心 (2).doc

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1、談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的自信心?摘要：自信心是正確評(píng)價(jià)并充分相信自己的能力，高質(zhì)量完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)的一種情感體驗(yàn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出要為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊心和自信心。本文從以下幾個(gè)方面展開(kāi)論述：造成幼兒缺乏自信心的各個(gè)原因；培養(yǎng)幼兒自信心的幾種方式；幼兒自信心的測(cè)試；結(jié)果分析。關(guān)鍵詞：自信心?幼兒???培養(yǎng)一、造成幼兒缺乏自信心的各個(gè)原因：我國(guó)大部分幼兒缺乏自信心，是源于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度關(guān)愛(ài)和保護(hù)，或是對(duì)孩子斥責(zé)和批評(píng)過(guò)多。家長(zhǎng)的這兩種教育方

2、式雖然不同，其教育結(jié)果都是一樣，那就是使孩子失去了自信心。（一）過(guò)度保護(hù)在我們的社會(huì)生活中，由于“獨(dú)苗苗”現(xiàn)象的普遍存在，孩子變成了家里的“小皇帝”、“小公主”，因而也自然成為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)木劢怪行模p眼睛時(shí)刻關(guān)注著小寶貝的動(dòng)靜，惟恐有點(diǎn)閃失。加上小孩子的能力本來(lái)不足，做任何事情笨手笨腳，動(dòng)作又慢，很容易產(chǎn)生自信心不足的心理。大人在一旁看著，情不自禁地發(fā)急，往往自己動(dòng)起手來(lái)越俎代皰。久而久之，孩子什么也不會(huì)干，于是家里的六雙手更“有理由”搶著包辦代替，剝奪孩子自己做事的一

3、切權(quán)利。孩子無(wú)從學(xué)習(xí)動(dòng)手做事，他的自信心也越來(lái)越?jīng)]有了。家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)的另一種表現(xiàn)是恐嚇手段。比如，不讓孩子出家門“闖禍”，偏說(shuō)什么“外面有大灰狼”，“有壞人要把你帶走”的謊言，使孩子只能老老實(shí)實(shí)地呆在家里。這樣孩子是變得聽(tīng)話了，可是，他的自信心也嚇得沒(méi)有了。（一）過(guò)多批評(píng)許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，總是把自己的孩子與別人攀比，恨不得將所有孩子的優(yōu)點(diǎn)都集中在自己孩子一人身上。這種脫離實(shí)際的幻想，當(dāng)然實(shí)現(xiàn)不了，于是，孩子常常挨罵：“你真笨”，“你怎么樣樣不如別人”，甚至一些不堪入耳的臟話，都能從家長(zhǎng)的

4、嘴里噴出來(lái)。在這樣的環(huán)境下，又怎能培養(yǎng)出有自信心的孩子來(lái)呢？（二）對(duì)每個(gè)孩子都要一分為二每個(gè)孩子都是不一樣的，各有所長(zhǎng)，各有所短。因?yàn)?，孩子特點(diǎn)的形成因素十分復(fù)雜，比如，每個(gè)孩子的先天遺傳基因不同，后天的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、教育環(huán)境、生活給養(yǎng)、生存空間、社會(huì)關(guān)系等各方面千差萬(wàn)別，所有這些因素，都會(huì)反映到孩子的身上，打上深深的烙印?？墒牵S許多多家長(zhǎng)忽視了這個(gè)事實(shí)，總以為別的孩子能行的，我的孩子也能行。千萬(wàn)不可以用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，去為難孩子，給他施加壓力。這樣做必然是自討苦吃，也毀了孩子的自信心。

5、尤其是許多家長(zhǎng)往往只盯住自己孩子的短處和缺點(diǎn)，所謂“恨鐵不成鋼”，而對(duì)于他的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，充耳不聞，說(shuō)什么“成績(jī)不說(shuō)跑不了”。人們常常可以聽(tīng)到孩子的強(qiáng)烈抗議聲：“我什么優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有嗎？”“為什么老批評(píng)我？”應(yīng)該承認(rèn)，孩子也有優(yōu)點(diǎn)，只是家長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)，或是不去注意發(fā)現(xiàn)而已。對(duì)孩子的批評(píng)，也有冤枉或不恰當(dāng)?shù)牡胤?，只是很少有家長(zhǎng)認(rèn)賬，更少有敢于放下架子認(rèn)錯(cuò)的。一、培養(yǎng)幼兒自信心的幾種方式：[1]??自信心是相信自己的一種心理狀態(tài)，它是健康幼兒必不可少的性格特征，也是人才素質(zhì)的基本要求。在教學(xué)活動(dòng)可以通

6、過(guò)多種方式培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒不斷的增強(qiáng)自信。（一）給幼兒嘗試的機(jī)會(huì)??我們先來(lái)看一個(gè)例子：小班幼兒在父母的陪同下進(jìn)園——老師，我的孩子不會(huì)自己穿衣服您會(huì)幫他嗎？老師，我的孩子不會(huì)自己吃飯，中餐時(shí)您會(huì)幫忙喂他嗎？我的孩子不會(huì)兜褲子......；孩子長(zhǎng)這么大了還沒(méi)離開(kāi)過(guò)家、還沒(méi)自己吃過(guò)飯......；能適應(yīng)嗎？一邊是孩子的哭聲，一邊是家長(zhǎng)放心不下的叮囑聲，那場(chǎng)面真叫人心酸。為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原因很簡(jiǎn)單：這些孩子沒(méi)有嘗試做事的機(jī)會(huì)，凡事都有大人包辦代替。其實(shí)每個(gè)孩子都愿意嘗試自己做事情，我們

7、何不抓住孩子的這個(gè)愿望，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?nèi)L試呢？1.培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做：吃飯、穿衣、入廁、洗臉?biāo)⒀?、整理玩具等都?yīng)該是孩子自己完成的事情。不要認(rèn)為這些生活瑣事，隨手就可以替孩子做了，即使現(xiàn)在他不會(huì)，長(zhǎng)大了自然就會(huì)了，無(wú)須要求他；或者認(rèn)為孩子年齡小、能力差，讓孩子做太勞神了，弄得不好還得自己重新做，還不如自己替他做來(lái)得省心、省事。殊不知這樣做的后果是：挫傷了孩子探索的積極性，熱情、自信心也隨之消失。我們應(yīng)該抓住孩子好模仿且愿意嘗試自己做事的有利時(shí)機(jī)，大膽放手，支持鼓勵(lì)他用自己的小手去做自己的

8、事。如：一歲多的孩子他要自己吃飯，我們大人只要教會(huì)他如何握湯匙、如何把飯送進(jìn)嘴巴等技能就行了，而不強(qiáng)調(diào)他不要掉飯粒，使從中他感受到了自己吃飯的快樂(lè)，再加上大人適時(shí)的引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子便產(chǎn)生了自己做事的信心；而更大的孩子就不能只要求他會(huì)把飯送進(jìn)嘴巴，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)不能掉飯粒了。因?yàn)樽尯⒆尤プ隽λ芗盎蛘咭货矶偷氖拢词顾麄儎?dòng)手了，但由于經(jīng)常受到挫折和阻力或者太一帆風(fēng)順，自己做事的信心沒(méi)了，自信心也就無(wú)從培養(yǎng)了。2.當(dāng)孩子失敗時(shí)給予真誠(chéng)的愛(ài)和信任：??人文主義心理學(xué)家羅杰斯把溫情、喜歡、關(guān)懷、尊重