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《如何培養(yǎng)幼兒的自信心》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)幼兒的自信心逍林鎮(zhèn)逍路沿村幼兒園柴央鋒【摘要】剛?cè)雸@的幼兒對老師有一種敬畏感，他們在老師面前不敢說也不敢動(dòng)，就怕一不小心做錯(cuò)了事，因此，在老師面前都是小心翼翼的，看著老師的臉色做事。在每一項(xiàng)活動(dòng)中，他們都不敢舉手發(fā)言，失敗了也不敢再嘗試，在幼兒園里他們沒有了自信心，為了要培養(yǎng)幼兒的自信心，教師必須通過家訪為孩子制定一系列的活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教師自信心【正文】現(xiàn)在的大多數(shù)孩子有著雙重性格，在家里侃侃而談，到了別處，就沉默寡言，還躲在媽媽的身后，好像在怕什么似的。每次，我們?nèi)ゼ以L時(shí)，向家長聊起孩子的情況（特別是內(nèi)向的孩子），家長都會(huì)說，在家很頑皮的，而且什么都要
2、他做主的，他要怎么樣，我們就得依他，可在幼兒園，這些孩子根本不是這樣，他們在幼兒園里什么都不會(huì)，甚至，不會(huì)離開自己的位置（除了小便），其實(shí)，這些孩子是缺乏自信，但有很強(qiáng)的自尊心。因此，我覺得教師的言行很重要，幼兒教師是幼兒的領(lǐng)路人，他們的一言一行，老師要給他們以正確的引導(dǎo)，不能一味的說你對的，他錯(cuò)的，更不能說“你這人真笨”之類的話，這樣會(huì)使孩子的心理造成自卑感，從而失去自信，會(huì)以為我笨，她聰明，他就會(huì)選擇不說，認(rèn)為我不說，老師就看不到了，久而久之，他的性格就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)向，不輕易與人溝通，常常把話語放在自己的心里，即使是幸福的與成功的也不愿顯露或與人分享。賀拉斯說過一句話
3、：教育能增加人固有的價(jià)值，有素的訓(xùn)練能堅(jiān)定人的信心。因此，教師必須帶好頭，讓每個(gè)幼兒都活潑，開朗。那怎樣才能培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格以樹立他們的自信心呢？一、給幼兒一個(gè)自由言論的空間1、多開設(shè)一些看圖說話的活動(dòng)，多讓一些寡言的幼兒在這上面發(fā)表自己的言論，教師給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，給幼兒增加自信心，讓幼兒知道，原來自己也很棒。也讓一些健談的幼兒來說說，教師給與指導(dǎo)和表揚(yáng)，讓幼兒知道言語中的技巧，同一句話語，用哪一種方法說更為動(dòng)聽，給幼兒增加好奇心，樹立榜樣。2、讓幼兒自己講故事，他們從小就讓爸爸媽媽講故事，往往聽過了就忘了，我就要求他們把家里聽來的故事，第二天到幼兒園講給
4、小朋友聽，再讓幼兒說說這個(gè)故事的意思，來發(fā)展他們的口語表達(dá)能力和思維能力的提高。3、為幼兒開設(shè)情景表演，在角色當(dāng)中，幼兒之間往往會(huì)出現(xiàn)一些小爭吵，如，觀點(diǎn)不一致，或?yàn)橐恍┙巧臓幊?，為自己找尋合適的角色。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyfo
5、rmortgageloans,acceptingonlythelender3這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。4、在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒增加自信的能力，幼兒能獨(dú)立完成的事一定要自己獨(dú)立完成，使自己持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會(huì)造成幼兒的依賴思想，要讓幼兒在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)我能行，我會(huì)的，其實(shí)我是最棒的，這樣孩子才會(huì)從自信中長大?！景咐?】夢夢是一個(gè)少言寡語的女孩，有一次，我組織他們?nèi)フZ言角看書，我發(fā)現(xiàn)夢夢在看
6、書的過程中開懷大笑，我走過去問她：“故事里講了什么呀？”她一邊看著書，一邊告訴我：“這個(gè)學(xué)生很搞笑的，老師跟他說明天要開家長會(huì)，請他把爸爸媽媽請來，他說爸爸媽媽不在，老師又問爺爺奶奶呢？他又說不在，老師又問，那你家還有人嗎？他說有，老師就叫他明天把這個(gè)人請來，結(jié)果他第二天抱來了一個(gè)小嬰兒?！闭f完又笑著看我，發(fā)現(xiàn)我也在笑，她就輕輕地說：“老師，是不是很有趣？”我說：“是的，真的很搞笑，等會(huì)你看到好笑的內(nèi)容再告訴我好嗎？”“恩，好的?！焙髞?，在一次晨談中，我讓幼兒講講故事，把爸爸媽媽給你們講的故事講給小朋友聽，夢夢的手舉得很高，她把自己在書上看到的故事大聲地講給了小朋友聽
7、，而且故事很通順，小朋友們都很認(rèn)真的聽她講述，講完后，小朋友們都拍起了手，她看著我，我說：“夢夢，你真能干，故事講得越來越好了?！薄爸x謝你，老師?！边@時(shí)，我在她的臉上看到了自信。通過一次次的實(shí)踐，我的想法得到了論證，孩子的自信心是先天的，但是由于后天的種種原因，孩子的自信心被慢慢的磨滅了，教師給幼兒有一個(gè)暢所欲言的機(jī)會(huì)，并給予表揚(yáng)，讓幼兒重拾自信心，回復(fù)原來燦爛的笑容。二、創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒顯露本領(lǐng)的平臺(tái)一些性格內(nèi)向的幼兒常常會(huì)被老師和同伴忽視，被遺落在角落，久而久之，這些孩子就不來與教師溝通，集體活動(dòng)也不樂意參加，跟老師與同伴之間形成了一種無形的隔
