“刷卡機(jī)”的誕生.doc

《“刷卡機(jī)”的誕生.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、“刷卡機(jī)”的誕生【鏡頭點(diǎn)擊】“展覽館”門(mén)口有許多人在排隊(duì)，晨晨很守規(guī)則地在排隊(duì)等待買票。終于輪到晨晨買票了，他將“磁卡”遞給了售票員容容。晨晨：“我的錢(qián)在卡里!”容容楞一下說(shuō)：“我怎么知道你卡里有沒(méi)有錢(qián)?！背砍浚骸拔业目ɡ镉绣X(qián)的呀!錢(qián)是可以藏在卡里面的，我爸爸就用卡買東西的?！比萑菡裾裼修o地說(shuō)：“你要有證據(jù)呀!我又看不到你卡里的錢(qián)?！背砍堪脨赖卣f(shuō)：“噢，算了算了，我還是用錢(qián)吧，用卡很麻煩的?！毖劭从變旱囊粋€(gè)創(chuàng)意馬上就要消失了，教師在一旁說(shuō)話了：“光看這張磁卡的確看不出有多少錢(qián)，想想看，你爸爸是怎么知道磁卡中

2、有多少錢(qián)的?”晨晨想了一會(huì)兒說(shuō)：“我看見(jiàn)爸爸把磁卡塞進(jìn)機(jī)器里，就知道卡里有多少錢(qián)了!”教師馬上接口道：“是刷卡機(jī)。要是有刷卡機(jī)，就能知道磁卡里有多少錢(qián)了”。晨晨馬上高興地叫起來(lái)：“我去造個(gè)刷卡機(jī)!”晨晨來(lái)到“百寶箱”前，東翻西找不知所措。教師建議他用空盒子做一個(gè)。晨晨立即找一個(gè)空盒子，在盒子中間劃出一條縫，有人建議雪花片的錢(qián)也可扔進(jìn)這個(gè)“機(jī)器”，能成為自動(dòng)投幣機(jī)。晨晨手捧著一個(gè)“新機(jī)器”來(lái)到“展覽館”，他在刷卡機(jī)試一下。容容終于開(kāi)口說(shuō)：“好了，你可以進(jìn)去了?！眱蓚€(gè)小男孩逼真地完成了依次檢驗(yàn)工作?！拘袨榻庾x】

3、游戲是幼兒自發(fā)、自主地與空問(wèn)、材料、玩伴相互作用的情境活動(dòng)，所以游戲環(huán)境就成為影響幼兒游戲行為最直接的因素之一。而幼兒園是幼兒游戲的主要場(chǎng)所，幼兒的游戲水平、幼兒在游戲中的發(fā)展也就直接取決于教師為其創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于引發(fā)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)、有利于支持幼兒與之互動(dòng)的游戲環(huán)境，是幼兒園教育的重要工作。案例中用磁卡消費(fèi)是幼兒的游戲情節(jié)，但由于游戲玩伴對(duì)替代物不認(rèn)同(“看不到你卡里有錢(qián)”)，使這一富有創(chuàng)意的游戲情節(jié)眼看馬上就要中斷。正當(dāng)幼兒準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，教師適時(shí)地給予幫助。教師采用直接插入的提問(wèn)方法來(lái)

4、啟發(fā)幼兒解決問(wèn)題的思路，教師對(duì)幼兒材料的替代選擇指導(dǎo)，使幼兒游戲中的問(wèn)題得以妥善解決，確保了游戲情節(jié)的豐富和延續(xù)。【教育策略】游戲是幼兒生活中的基本活動(dòng)形式，幼兒在游戲中不斷地嘗試、不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地練習(xí)、不斷地表現(xiàn)。他們通過(guò)游戲表達(dá)意愿、宣泄情緒、展示能力，因此游戲的世界是一個(gè)真正的童心世界。正因?yàn)橛螒蛐袨檎凵渲變旱那楦小€(gè)性、經(jīng)驗(yàn)和智慧，游戲才被看成是反映幼兒心靈的窗戶，是衡量幼兒發(fā)展的標(biāo)尺。所以，不僅幼兒需要游戲，作為教育工作者的教師更需要理解幼兒的游戲，看懂幼兒的游戲行為。角色游戲?qū)⒊扇说纳鐣?huì)性行

5、為進(jìn)行再現(xiàn)，它是幼兒心理發(fā)展的一種社會(huì)需要，是幼兒身心發(fā)展水平的再現(xiàn)。角色游戲不但有著其他游戲的教育功能、發(fā)展功能，而且它對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展有著重要作用。1、角色游戲有助于幼兒獨(dú)立意識(shí)的提高。我們知道“孩子是游戲中的主體”。在角色游戲中，我讓幼兒自由選擇玩的主題，自主分配玩的角色，自我構(gòu)思玩的情節(jié)。游戲是孩子們構(gòu)建的，卻是真正屬于他們的“社會(huì)活動(dòng)”。在這里，他們完全是“生活的主人”。他們沉浸在自由的氛圍中，情緒是積極的、高漲的，思維是活躍的。隨著幼兒的角色配對(duì)，他們立即從被保護(hù)對(duì)象升級(jí)為保護(hù)者，其角色本

6、身就被賦予了獨(dú)立的定位。幼兒會(huì)以他眼中積累的成人行為經(jīng)驗(yàn)來(lái)要求自己，如，幼兒充當(dāng)點(diǎn)心店里的營(yíng)業(yè)員角色，他就會(huì)考慮如何經(jīng)營(yíng)才能讓光顧的客人多一些，從擺放餐具、制作點(diǎn)心、再到招呼顧客，他一定是在原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)積累上，經(jīng)過(guò)再加工，按照自己的意識(shí)產(chǎn)生自己的經(jīng)營(yíng)理念。整個(gè)的過(guò)程都需要他自己完成。再來(lái)看充當(dāng)顧客的幼兒，來(lái)到點(diǎn)心店也是按自己的喜好，點(diǎn)合適自己口味的點(diǎn)心，在這里他用不著像在真實(shí)生活中一樣取得大人們的同意，他完全受自己個(gè)人意識(shí)支配，可以買一盒點(diǎn)心，也可以買十盒點(diǎn)心；可以買蛋糕，也可以買面條?？傊?，他們可以自由獨(dú)立

7、地選擇生活方式，但也得自己承擔(dān)行為所導(dǎo)致的后果。2、角色游戲有助于幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。良好的責(zé)任心是社會(huì)合作精神的基本體現(xiàn)。富有強(qiáng)烈的責(zé)任心，勇于承擔(dān)責(zé)任，是健全幼兒人格的先決條件。責(zé)任意識(shí)體現(xiàn)在幼兒日常生活中的各個(gè)方面。洗完手是否忘記了關(guān)水龍頭；自主活動(dòng)后是否把玩具放回原來(lái)的地方；當(dāng)了值日生是否完成了值日任務(wù)等等。同樣，在角色游戲中，幼兒的責(zé)任意識(shí)顯得尤其重要，有時(shí)甚至影響到了游戲的正常開(kāi)展。反之，幼兒的責(zé)任意識(shí)也在角色游戲中不斷加強(qiáng)。如，幼兒在銀行游戲中就常常會(huì)坐不住，作為收銀員，他們往往因?yàn)槿の缎圆荒?/p>

8、持之以恒，跑開(kāi)玩其他主題游戲，或是應(yīng)付了事，有顧客來(lái)領(lǐng)錢(qián)，就抓一把給他，并不能按照要求付相應(yīng)的數(shù)額。玩郵局游戲時(shí)，充當(dāng)郵遞員的幼兒就要把信送到收信人的手里，否則也進(jìn)行不了這個(gè)游戲。玩娃娃家游戲時(shí)，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都應(yīng)該互相照顧。孩子們?cè)谝淮未芜@樣的游戲過(guò)程中，通過(guò)老師的引導(dǎo)，在自己或失敗或成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中得到了答案，懂得了嚴(yán)于職守、關(guān)愛(ài)家人、為他人服務(wù)等等都是盡責(zé)任的體現(xiàn)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。3、