家校溝通與合作的必要性.doc

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1、家校溝通與合作的必要性　　教育必須遵循規(guī)律，質(zhì)量需要教育合力。讀書(shū)不是學(xué)生一個(gè)人的事情，也不僅僅是學(xué)校一個(gè)方面的事情，它是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生乃至全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注、關(guān)心的大事，是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此，家校溝通與合作十分重要?！　〈_立科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)　　一年高考，三年準(zhǔn)備。高考準(zhǔn)備去考什么？考普通高校，還是考藝術(shù)特長(zhǎng)校？考清華、北大等名校，還是考一本二本？考文科，還是考理科？學(xué)生一進(jìn)校就要有一個(gè)科學(xué)的選擇和合理的定位。有了大目標(biāo)，才有每個(gè)階段的小目標(biāo)。學(xué)校一般在大型考試之后會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)成績(jī)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生根據(jù)自己的成績(jī)確定一個(gè)合理的目標(biāo)，或者說(shuō)調(diào)整

2、好自己的目標(biāo)。目標(biāo)太高太低都不利于孩子的進(jìn)步發(fā)展。必須強(qiáng)調(diào)的是，家長(zhǎng)是“幫助”，而不是強(qiáng)制學(xué)生確立目標(biāo)。只有學(xué)生認(rèn)同認(rèn)定了目標(biāo)，心中有了理想，學(xué)習(xí)才有永不枯竭的動(dòng)力，就會(huì)樂(lè)意吃苦，就能自覺(jué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而進(jìn)入緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)。　　營(yíng)造良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境　　學(xué)生的成長(zhǎng)主要受家庭和學(xué)校的環(huán)境影響，家庭是學(xué)生的第一學(xué)校。首先，家里要整潔有序，減少客人來(lái)往；家長(zhǎng)要有學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的復(fù)雜問(wèn)題要對(duì)孩子有正確導(dǎo)向；家人要和睦共處，有家庭夢(mèng)想，要傳遞給孩子家庭文化的正能量。其次，要讓孩子吃得科學(xué)營(yíng)養(yǎng)；穿得樸素大方；住得衛(wèi)生舒適；上學(xué)放學(xué)路上選擇的交通

3、工具安全可靠。家長(zhǎng)為考生提供滿意的“家政”服務(wù)，解除孩子生活上的后顧之憂，這樣，學(xué)生才會(huì)積極上進(jìn)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)?！　≌{(diào)適學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)　　心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。進(jìn)入高中，一步步接近高考，高考競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，造成學(xué)生出現(xiàn)情緒不穩(wěn)、心理焦慮、想法偏激、脾氣反常的現(xiàn)象。正常程度以內(nèi)的心理壓力或適度焦慮，具有激勵(lì)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)行為方向的作用；可是當(dāng)一個(gè)人的情緒處于高度焦慮狀態(tài)，就會(huì)注意力渙散，思維清晰度降低，從而使學(xué)習(xí)效率降低。所以，把握住自己，調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)，對(duì)于參加高考的學(xué)生來(lái)講，十分重要?！　×硗?，高中生的教育，有很多失敗的案

4、例，都要引起家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子教育的重視。如：高一某班的一個(gè)女生因考試沒(méi)考好，情緒不佳，晚上沒(méi)來(lái)上晚自習(xí)。該生班主任連忙給家長(zhǎng)打電話，先給孩子爸爸打電話，她爸爸說(shuō)孩子由她媽媽在管，于是班主任又給她媽媽打電話，她媽媽說(shuō)她現(xiàn)在很忙沒(méi)時(shí)間，可是班主任在電話中聽(tīng)到麻將聲。兩個(gè)家長(zhǎng)，一個(gè)女兒，女孩不上晚自習(xí)、也不在家，寧可放下孩子的事，也不放下打麻將，像這樣的情況還不在少數(shù)?！　‖F(xiàn)在學(xué)生的家長(zhǎng)多是70后，多半是經(jīng)歷過(guò)高考的過(guò)來(lái)人。做家長(zhǎng)的要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該要正確、全面地了解孩子的心理壓力，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況和可激發(fā)的動(dòng)力來(lái)確定學(xué)生的目標(biāo)，不激將、不諷刺、不挖苦

5、、不放棄、不拋棄；對(duì)孩子要多關(guān)愛(ài)、多鼓勵(lì)、多贊賞、多微笑，用愛(ài)心化解情緒，用親情容忍急躁，用自己的豐富閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)鼓舞孩子的斗志?！　W(xué)生應(yīng)正確評(píng)價(jià)自己，既看到自己的優(yōu)勢(shì)，也要看到自己的不足；期望值不要定得太高，要有積極的心理暗示，做到遇事不慌；無(wú)法調(diào)節(jié)心理壓力時(shí)，可以找一個(gè)有主見(jiàn)、有時(shí)間、有耐心的可信的人，把自己心里的苦悶和煩惱傾訴出來(lái)?！　⌒纬闪己玫膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣　　制約學(xué)生健康發(fā)展、成人成才的絕不單是學(xué)生的智力，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，是學(xué)生身上還存在的不利發(fā)展、不利提高的惡性毒瘤。高一高二，是打基礎(chǔ)時(shí)期，家長(zhǎng)和學(xué)校要合力攻克這個(gè)

6、教育的難題?！　∧壳?，高一、高二學(xué)生在行為紀(jì)律方面普遍存在問(wèn)題：一是理想目標(biāo)淡化，自我要求不嚴(yán)。本校一名高三學(xué)生，高考文化成績(jī)達(dá)到清華國(guó)防生錄取線，身體也合格，就因?yàn)檎弳?wèn)卷中填寫(xiě)了“不愿意到艱苦地方工作”而失去了上清華大學(xué)的機(jī)會(huì)。二是文明衛(wèi)生習(xí)慣差，缺少吃苦精神。三是部分學(xué)生患有“手機(jī)依賴綜合征”，時(shí)不時(shí)地想摸摸手機(jī)。因此，對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)這一現(xiàn)狀，學(xué)校做了如下要求：走讀生的手機(jī)一律由家長(zhǎng)代管，不得帶手機(jī)到學(xué)校；住讀生的手機(jī)一律由班主任代管，不得將手機(jī)帶進(jìn)教室。　　另外，高一、高二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展方面的主要問(wèn)題：一是無(wú)計(jì)劃、不主動(dòng)、不預(yù)習(xí)；二

7、是怕難，簡(jiǎn)單問(wèn)題跟著走，難一點(diǎn)的問(wèn)題睡大覺(jué)；三是不注重學(xué)習(xí)方法，不注重總結(jié)反思；四是抄作業(yè)，不愿動(dòng)腦筋。對(duì)于這些問(wèn)題，家長(zhǎng)都要幫助學(xué)校做學(xué)生的思想工作，和學(xué)校齊抓共管，不能當(dāng)甩手家長(zhǎng)?！　∶绹?guó)作家塞林格的長(zhǎng)篇小說(shuō)《麥田里的守望者》在美國(guó)社會(huì)上產(chǎn)生過(guò)巨大影響。主人公的經(jīng)歷和教育思想在青少年中引起強(qiáng)烈共鳴，受到讀者特別是大中學(xué)生的熱烈歡迎?！尔溙锢锏氖赝摺窞槭澜缲暙I(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個(gè)恰到好處的詞語(yǔ)，叫做“守望”。讓家校和社會(huì)一起守望每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)！前方的路雖有風(fēng)雨，還充滿坎坷，但只要堅(jiān)信

8、，沒(méi)有一朵不結(jié)果的花，沒(méi)有一棵不成材的樹(shù)，只要付出努力和堅(jiān)持一定可以看到每個(gè)家庭的夢(mèng)想，每個(gè)孩子心中的夢(mèng)想都開(kāi)花。讓夢(mèng)想之花，開(kāi)遍千樹(shù)萬(wàn)