淺談地理試題命制.docx

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1、淺談地理原創(chuàng)試題的命制——以山西省2014年適應(yīng)性考試試題的命制為例孝義三中??白瑞生從字面含義看，原創(chuàng)試題至少包含“自編、創(chuàng)新”兩層基本要求?！霸奔醋髡呤讋?chuàng)，非抄襲他人；“創(chuàng)”即創(chuàng)新，新穎獨到。筆者有幸參加了2014年3月山西省適應(yīng)性考試文綜地理試題的命題工作，從前期的個人命題到后期的集體磨題，在前后近1個月的時間內(nèi)，大運動量的思維活動無疑讓自己經(jīng)歷了一次次的頭腦風暴，獲益匪淺，收獲頗多。本文談?wù)劰P者對原創(chuàng)試題命制的一些看法和感悟：一、地理原創(chuàng)試題命制的價值與意義????1．對教師高考文綜考試中的地理試題以問題立意和能力立意作為命題的宗旨突出“學以致用”能力的考查。為了培養(yǎng)和訓練學生的

2、地理綜合能力，養(yǎng)成良好的地理學習習慣，提高高三地理復習的效率，命制體現(xiàn)地理學科綜合能力的原創(chuàng)性地理試題，已成為高三地理教師的基本能力之一。地理原創(chuàng)試題命制有利于提高教師課堂教學的實效性，有利于提高教師教學研究的能力，有利于提高教師的教育教學質(zhì)量。筆者認為，能否設(shè)計和準確編寫練習題也應(yīng)該是評價教師教學能力和水平的一個條件。????2．對學生一份試題的好壞，無疑體現(xiàn)在學生的考試行為之中，一次考試，對學生不單單是一次檢測，更是學生鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本能力，訓練思維方法，檢驗學習成果，積累學習經(jīng)驗，獲得心靈體驗的過程。一份好試題能讓學生集中注意力，能夠開闊學生的視野，能激起學生思維的火花，能產(chǎn)生

3、知識與情感的共鳴，能給學生以教育和啟迪，能促進學生的全面發(fā)展。3．對高考命題隨著高考分省命題的穩(wěn)步推進，優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)試題的需求量在穩(wěn)步增加，而高考命題者在經(jīng)過長時期命題后，在高考試題的創(chuàng)新度上已難取得突破，部分省份高考試題的質(zhì)量已經(jīng)遭遇瓶頸。同時，隨著參與原創(chuàng)試題命制的一線教師群體的不斷加大，一線教師原創(chuàng)試題命制水平的提高，高考試題命制參與者的范圍在將來極有可能擴大，極有可能向高中一線教師敞開大門。在2013年，浙江省考試院已經(jīng)面向全社會開放征集高考試題，這或許是促進教師專業(yè)發(fā)展的又一扇窗。?二、地理原創(chuàng)試題命制的指導思想1．試題要積極友好，而不是消極刁難①試卷的結(jié)構(gòu)和形式。試卷要努力給人賞心

4、悅目的感覺，圖文并茂。地理圖表要清晰，不給閱讀造成障礙。文字要準確凝練，并努力達到優(yōu)美的程度；文字的大小要符合閱讀習慣；要用最通俗、最簡潔、無歧義的表達方式，使學生在理解題目的內(nèi)涵上不出現(xiàn)偏差，以最快的速度直接與題目的實質(zhì)接觸。試題的閱讀量、思維量和書寫量均要適中，給學生以充分的時間思考，突出對思維能力的考查。?②試卷的內(nèi)容和設(shè)問。無論是時事新聞，還是生活百科，都要從正面、積極向上的意義出發(fā)，讓學生從試卷的內(nèi)容上有所得，從培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的角度，展示一些國家的動態(tài)時事及相關(guān)的新聞；讓學生在做題時體會全卷的思想內(nèi)涵。要根據(jù)學生思維的步驟來編制綜合題中各小題的順序，一般綜合題設(shè)問的順序是

5、：是什么；有什么特征；該因素與其他要素之間有什么關(guān)系；該因素對其他地理事物有什么影響，即存在的問題和評價以及怎么解決問題。要遵循著“理解”的思路，即借助概念，通過分析、比較、概括以及聯(lián)想、直覺等邏輯或非邏輯的思維方式，考查學生領(lǐng)會和把握事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)及其規(guī)律的程度和水平。2．試題要關(guān)注時代熱點地理學科具有鮮明的時代性，各類時事地理熱點材料均可成為原創(chuàng)地理試題的命題素材。有機結(jié)合時事地理熱點素材命制試題，不僅有利于引導學生關(guān)注時代熱點和焦點問題，引導學生樹立正確的人地觀，引導學生正確認識和處理人口與資源、環(huán)境、發(fā)展之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決現(xiàn)實問題的

6、實踐能力。但在試題命題過程中必須要避免“為了熱點而熱點”，要找準熱點問題與考查內(nèi)容的銜接點，加強試題背景材料與所考查知識點之間的聯(lián)系，做到“高起點，低落點”。3．試題要緊密聯(lián)系社會生活、生產(chǎn)實際我們獲取知識的主要目的就是服務(wù)于生產(chǎn)、生活，地理學科與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系尤為緊密。緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活中的地理素材命制試題，是高中地理新課程標準的基本理念，也是近幾年高考命題的主流趨勢。在命題過程中，命題者需要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，借助問題情境進行設(shè)問、編制參考答案。但需要注意的是，情境的設(shè)置要合乎情理，設(shè)置的問題不能脫離生產(chǎn)、生活實際，只要這樣才能讓學生體會到“地理是有用的”，從而激發(fā)

7、學生學習地理的興趣。4．試題要體現(xiàn)地理的主干知識、基本能力、核心思想和思維方法，要保證科學性地理試題必須要凸顯地理學科特色，也就是地理試題要有“地理味”?！暗乩砦丁痹谟谠囶}要考查地理學科的主干知識、基本能力、核心思維方法。主干知識如自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換、產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位選擇、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等。基本能力包括獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動和運用地理知識的能力、描述和闡釋地理事物的能力、論證和探討地理問題的能力。地理的