挖掘習(xí)作資源寫出農(nóng)村學(xué)校作文特色.doc

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1、挖掘習(xí)作資源寫出農(nóng)村學(xué)校作文特色張延森(青海省西寧市涅源縣大華鎮(zhèn)中心學(xué)校，青海大華鎮(zhèn)812100)中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2738(2012)05-0244-02摘要：農(nóng)村學(xué)生的生活單調(diào)，知識(shí)面狹窄，寫作根本沒有什么可用素材，這給學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大困難。木文即針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提出幾點(diǎn)解決辦法。關(guān)鍵詞：習(xí)作資源；習(xí)作情趣；作文特色根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)際，我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生普遍存在著厭作文，怕作文的現(xiàn)象。學(xué)生寫出來(lái)的作文內(nèi)容十分貧乏。習(xí)作時(shí)出現(xiàn)了寫假人假事的“胡編式”作文；東摘西抄的“拼湊式”作文；甚至是全文照抄的

2、“移植式”作文，讓農(nóng)村老師心感不安。追究原因，許多老師認(rèn)為是農(nóng)村孩子生活比較單調(diào)，知識(shí)面狹窄，學(xué)生手中‘無(wú)米’,只能“泡白開水”或“偷”或“剽二其實(shí)不然,魯迅先生在《少年潤(rùn)土》一文中就告訴我們：農(nóng)村孩子知識(shí)豐富靈活機(jī)智?，F(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生提供了“取之不盡，用之不竭”的素材。關(guān)鍵在于教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，認(rèn)識(shí)生活，挖掘素材，開發(fā)資源，為學(xué)生作為開辟一條通道。那么，怎樣根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)作規(guī)律挖掘農(nóng)村作文資源哪？一、激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作情趣許多農(nóng)村孩子覺得農(nóng)村生活平淡，毫無(wú)新奇之處。那是因?yàn)樗麄儧]有把真情投入到生活。

3、興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要回歸生活實(shí)際，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛。愛是生命的源泉，也是創(chuàng)作的源泉。只要心中有愛，學(xué)生才會(huì)有話想說(shuō)，才能“我口說(shuō)我心”“我手寫我心”。1.熱愛農(nóng)村生活環(huán)境。課標(biāo)指出：各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等各種語(yǔ)文課程能源。因?qū)W生長(zhǎng)期受優(yōu)秀習(xí)作和電視文娛生活的影響，許多學(xué)生認(rèn)為我們農(nóng)村既沒有美麗的公園，優(yōu)美的住宅，也沒有名勝古跡，不留心農(nóng)村周圍的生活環(huán)境，甚至有時(shí)討厭農(nóng)村生活。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境的美，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村獨(dú)特的韻味。如：青翠的群山、甘醇的泉水、清新的空氣、飄香的茶、憨

4、厚的人、家鄉(xiāng)帶頭致富的能人……慢慢地喜歡自己的家鄉(xiāng)，自己的生活。學(xué)生在“愛家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)的變化”、“二十年后的家鄉(xiāng)”等習(xí)作題目中才能寫出家鄉(xiāng)的特色，寫出家鄉(xiāng)的內(nèi)涵，表達(dá)自己的真實(shí)情感。2.教育學(xué)生關(guān)愛身邊的人。我們農(nóng)村生活是一潭深水，看不見愛的流淌。學(xué)生沒有開過(guò)一次生日宴會(huì)，從沒有感受到生日的歡快，也沒有收到一張賀卡,感受節(jié)日的歡樂，出現(xiàn)“站在河中渴死”的現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生放棄表象，放棄虛浮，從父母的一個(gè)眼神、一個(gè)愛撫、一聲問(wèn)候、一次守侯中獲取情感的慰藉，感受鄰里之間的照顧，體驗(yàn)人間溫情。在感受父母之愛、同學(xué)之愛、鄰里之愛時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛他人

5、，熱愛他人，尊重他人，共同演奏一曲愛之贊歌。只有關(guān)愛他人，享受他人的愛。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在寫人記事中才會(huì)情動(dòng)辭發(fā)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事。由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生觀察缺乏主動(dòng)性、目的性，對(duì)事件的認(rèn)識(shí)比較膚淺。學(xué)生的好奇心強(qiáng)、探究欲強(qiáng)。利用學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事，用心去觀察，用心去思考。只有多留心身邊的事多看多想，學(xué)生的習(xí)作才能常寫常新，寫出特色。如：在塑料大棚種植蘑菇一事，我們青藏高原氣候冷、溫度低農(nóng)民開始在政府的倡導(dǎo)下半信半疑，一部分農(nóng)民種植,后來(lái)嘗到蘑菇高效益的甜頭，自覺種植蘑菇；到近階段，農(nóng)民以極大的熱情去種植經(jīng)

6、營(yíng)蘑菇經(jīng)濟(jì)。還有青海涅源的紅蘿卜種植也是這樣，只有學(xué)生留心觀察農(nóng)村發(fā)生的變化，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生的習(xí)作就能有所創(chuàng)新，不走老路。二、觀察現(xiàn)實(shí)生活，豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容小學(xué)作文教學(xué)的主要解決“與什么”和“怎樣寫”的問(wèn)題。寫什么指習(xí)作的內(nèi)容。許多學(xué)生一提起作文就覺得沒內(nèi)容可寫，編造的多。生活每天都是新的，只不過(guò)是學(xué)生對(duì)此視而不見，聽而不聞罷了。習(xí)作的內(nèi)容來(lái)源于平時(shí)日常生活的觀察，通過(guò)觀察，獲取感性認(rèn)識(shí)，形成生活的表象。小學(xué)生觀察的目的性,系統(tǒng)性較差，情緒和興趣在觀察中起很大的作用。教師要不斷提出要求，教會(huì)學(xué)生觀察，提高他們的知覺水平，培養(yǎng)捕獲作文材料的能力

7、。1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)，小處著眼。善于觀察的人，總是先從目的出發(fā)，選擇觀察對(duì)象，而后確定相應(yīng)重點(diǎn)。學(xué)生受觀察興趣和知識(shí)水平注意力的影響,往往在事物面前不知所措，無(wú)從入手。教師應(yīng)圍繞習(xí)作目標(biāo),選取較小的觀察點(diǎn)，供學(xué)生觀察，幫助其確定觀察對(duì)象與重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。例如寫一次活動(dòng)，我組織孩子們觀察“丟手絹”的游戲。讓他們觀察不同同學(xué)的不同表現(xiàn)，玩時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、同伴的評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生就能從小處著眼，抓住特點(diǎn)。1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，凸顯特性。細(xì)致是觀察的基本要求，只有細(xì)致觀察才能具體，深入。要精細(xì)的辨別，才能不被表面現(xiàn)象或突出部分所

8、掩蓋，學(xué)生的習(xí)作才能多角度，多形式的描述事物，描繪農(nóng)村生活。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的面貌正在迅猛的發(fā)展。青海涅源的紅蘿卜種植經(jīng)濟(jì)，農(nóng)村的現(xiàn)代化都為學(xué)生提