[初中作文]人物之語言描寫ppt課件.ppt

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1、描寫人物的方法肖像描寫動(dòng)作描寫語言描寫神態(tài)描寫心理描寫……語言描寫授課老師：鄧?yán)蠋熞?、什么是語言描寫？語言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及語氣的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。1、我的書桌上擺著一對(duì)潔白無瑕的小瓷鵝。2、一棵棵小樹在寒風(fēng)中頑強(qiáng)地挺立著。3、各式各樣的汽車在寬闊的大街上來回奔馳。4、轟隆轟隆的火車來來回回地運(yùn)載著成千上萬噸沙石。5、慈愛的母親悄然露出一絲快慰的微笑。6、雪白的墻上明顯地有三個(gè)灰黑色的球印。7、山羊在細(xì)細(xì)的鋼絲上小心翼翼地走著。8、戰(zhàn)士們的目光注視著沿著山坡慢慢爬上來的敵人。9、赤壁

2、之戰(zhàn)是我國歷史上非常有名的以少勝多的戰(zhàn)例。10、《西游記》刻劃了一個(gè)機(jī)智勇敢、重情重義的孫悟空形象。二、三把鑰匙人物的語言描寫必須個(gè)性化，符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……，使讀者聞其言便知其人。第一把鑰匙天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：縣官接了一句：財(cái)主笑著說：這時(shí)，來了一個(gè)窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：秀才讀書人，用了個(gè)比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨?！按笱┞涞厮迄Z毛。”“下

3、它三年又何妨？”“皇家瑞氣降人間?！薄胺拍隳锏墓菲?。”注意身份2、八歲的小明對(duì)爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”八歲的小孩會(huì)這樣說嗎？應(yīng)該是誰說比較合適？3、有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開到鞍山站時(shí)，上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激動(dòng)的對(duì)旁邊的乘客說：A“現(xiàn)在形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’

4、……”B“哇噻！這孩子好好棒吆！”C“這孩子真乖！”注意年齡!4、董卓（三國時(shí)一個(gè)驕傲的大官）怠慢了劉備，“莽張飛”生氣了，想要?dú)⒌舳俊渑c關(guān)公急忙阻止他。張飛說：“…...”請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出正確答案，并說明理由。A：不殺就不殺吧，得罪他我可能會(huì)倒霉。B：如果不殺這人，反而要在他手下聽命，實(shí)在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。C：我們可是干大事的人，怎能與他一般計(jì)較，姑且饒他一回。5、設(shè)置情境：我亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動(dòng)告訴老師。我呆呆地站在教室門口，同學(xué)們圍了上來。小明瞇著眼

5、睛笑嘻嘻地說：“你闖禍了，等著挨罰吧！”小剛瞪大眼睛說：“不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道是你潑的水呢？”小麗湊上來：“我看你還是快去自首吧，‘坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！’”“我有辦法了，”小強(qiáng)手舞足蹈地說，“你去拿一根棍子來，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪。”大家聽了哈哈大笑?。ㄐ覟?zāi)樂禍的人）（不誠實(shí)的人）（幽默的人）（惡作劇的人）注意性格!人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。第二把鑰匙小明

6、的語文課本不見了課堂上不見課本：下課時(shí)不見課本：在家里不見課本：注意場合課堂上不見課本：下課時(shí)不見課本：在家里不見課本：他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書在哪呢？”他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”“老媽！快來呀！我的語文書不見了！快來，幫我找找！”在描寫人物語言時(shí)，配以神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫，人物性格就會(huì)更鮮明、生動(dòng)，人物形象更富感染力。第三把鑰匙(1)“人+話”或者“話+人”例：小明的父親說：“你要聽老師的話?！薄笆堑??！毙∶鞯偷偷恼f。(

7、2)“人+動(dòng)作+話”或者“話+人+動(dòng)作”例：小明的父親把小明拉過來說：“你一定要聽老師的話”。他拉著我，坐在一根伐倒的樹干上，把這朵花擎在我的眼前，說：“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)不多了!”注意：動(dòng)詞的選用要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，人物的身份、職業(yè)、年齡等來定。(3)人+動(dòng)作+神態(tài)+話小明的父親把小明拉過來嚴(yán)肅地說：“你一定要聽老師的話”。老李一下子跳了起來，高聲叫道：“我中獎(jiǎng)了!我中獎(jiǎng)了！”奶奶瞧著我們，就笑了：“傻孩子，那里邊已經(jīng)有人了呢。”——《月跡》（4）話+人+神態(tài)+話“到學(xué)校里一定要聽老師的話，記

8、住了嗎？”爸爸表情嚴(yán)肅地對(duì)小明說，“還有，要和同學(xué)們處好，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就鬧矛盾，知道嗎？”人物語言描寫成語口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕談笑風(fēng)生高談闊論夸夸其談花言巧語忐忑不安心驚肉跳心神不定心慌意亂七上八下心急如焚發(fā)奮圖強(qiáng)廢寢忘食聞雞起舞全力以赴力爭上游頂天立地奮不顧身舍己為人堅(jiān)強(qiáng)不屈貪生怕死厚顏無恥昂首挺胸驚慌失措垂頭喪氣沒精打采愁眉苦臉大驚失色怒發(fā)沖冠一目十行一步登天歡呼雀躍炯炯有神喋喋不休手舞足蹈前俯后仰奔走相告跋山涉水